你的优秀班级的标准是什么?如何使优秀班级获得持续发展? 优秀班集体的标准是什么
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班级是教育教学和管理最基层的学生组织,是学校培养教育学生的基本单位,学校的各项教育和管理目标的落实以及教学计划实施,均须通过班级来完成。班级工作的好坏，直接影响到学校工作的正常开展，影响人才培养规格和质量。因而班主任必须做好班级管理工作。那么，班主任如何做好班级管理工作？首先，班主任必须明确班级管理工作目标，然后确定班级管理内容，并采取行之有效的方法完成班级管理内容，实现班级管理目标。科学合理的班级管理目标其实就是优秀班集体标准。优秀班集体标准
第一、要有优秀班主任
班主任是班级教育与管理的领路人，是班级灵魂，在班级当中起到直接的关键作用。班主任工作好坏直接影响班级管理质量，因而班主任都必须向优秀班主任看齐。优秀班主任条件是：政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。
第二、要有得力的班干部
班干部是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映。班主任应建立优秀班干部集体。
优秀班干部集体标准为：班长得力，班干部团结，班干思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作讲求实效。
第三、要有良好班风、学风
良好班风、学风、为班级工作基本要素。
班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风就具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。
班风效应有如下几方面：一是具有约束作用；二是具有保证作用；三是具有激励作用；四是具有维护作用。班风也可以用一些词语来概括，比如，团结、求是、进取、创新等。
学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。学风建设是班级建设重点。其中，学风是核心，是根本。
优秀学风标准如下：成员学习态度端正，学习目的明确，学习动力充足，学习方法得当，学习成绩出色。
第四、具有健全的班级工作制度
古人云：没有规矩，无以成方圆。优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。包括：三好学生、优秀班干、推荐制度、学习优秀奖制度，学习进步奖制度，促进综合素质提高的措施，创新奖励制度，班规公约，班级违纪处罚条例。
第五、成员整体素质高
一是成员要有集体凝聚力和集体观念；二是成员学业成绩好；三是成员爱好广泛，特长明显，知识面广，组织能力强。
如何使优秀班级获得持续发展？
---------- 班级文化是班级可持续发展的不竭动力
因为，一个群体有什么样的文化，就有什么样的群体精神。在班级实践中，我试图从班级自然环境的设置，学生自我管理的制度认同，班级主体人文责任意识的激发等方面，培养一种班内学生认可的思想精神。使班级教育在思想上，成为潜移默化、春风化雨式的熏陶与渗透；在行为上，唤起学生作为“人”的自觉与自律，从而形成班级师生和谐互动的良性发展效应。实践证明，只要班主任用心着力去营建班级的特色文化，这一尝试与探索，必将成为班级可持续发展的不竭动力。
一、营建“环境文化”，确立班级全面发展的特色目标
每当学生走近一个新的班级，他们首先直觉感受到的是班级环境向自己提供的视觉信息。把班级建成学生生活的家，这常常使我在面对一个新的班级所做的第一项工作。对班级的美化设置，如何代表我“这一个”对班级的环境建设的独特理念与思考？十余年的班主任经历，我基本形成了这样的认识：即在教室黑板的正方向，确立班级班风的发展目标。在最中间处，制作一块“文明之家”牌匾，以示班级总体的发展方向。在牌匾的两侧，设计出富有特色的“团结、拼搏、求实、创新”八字。
我是这样向学生解释班风八字的：一个集体，走向文明发展之路，这是教育的终极目标。在文明之路引导下，团结出人心，出凝聚力，这是第一位的。但是，团结不等于一团和气，只有拼搏，班级才有发展奋进的希望。班级的发展，不能摆花架子，图形式，要遵循教育规律，实实在在。但求实，不意味着班级发展“墨守成规”，人云亦云。只有创新，班级发展才有生机和活力，才能立于不败之地。
在教室后黑板的正上方，我向学生提出个人发展的全面目标。正中间，我一般布置一面国旗，让学生时刻铭记自己的祖国并忠于祖国。国旗的两边，镌刻了个人发展的八字目标——“做人、求知、健体、共处”。让学生明确学校教育的核心是一切为了人的全面发展，而在人成长发展的诸要素中，做人，是第一位的，做不好人，也做不成事。同时，掌握获取知识的正确方法，通过经常锻炼拥有健康的体魄，学会在集中与人和谐共处，这也是人生成长中不可或缺的重要因素。
在教室的左墙上，我一般向学生提出班级学风的核心要求——“勤”和“恒”。勤是学习态度，恒是学习精神，简简单单知识两字，但直指良好学风形成的灵魂。在教室的右墙上，我一般每一学年在学生中开展一次“名言警句”征选活动。通过评选，把大多数学生认可的，符合班情的警策之语，制作成牌匾，悬挂于墙壁之上。
为了使师生了解班级的现状，班级在讲桌上设计一副台板。下面布置有学生室位示意图，班团干部名单及职责，作息时间表与课表，班级基本管理思路与制度。班级总体设计突出一个“变”字，随班情而变，随时间而变。“班级美化表我心，一字一语总是情”。班级布置得每一处设计，都代表了我对班级学生的希望与要求。它作为一种无形力量，无不每时每刻在激励影响着每一位学生，我将这一静态教室环境的设置与美化，称其为“环境文化”。
二、创设“制度文化”，形成班级有规可依的认同意识
班级是学校教育教学的最基本单位。在建设法治国家的今天，通过民主参与形成班级特色的管理制度，在动态管理中不断充实完善修订班级管理制度，并将这些系列制度宣传给每一个受众对象，使他们在思想上形成认同意识，在行为中自觉去实践，从而形成班级有规可依，有规必依的制度氛围。我将这一制度的民主制定、宣传推广、修订完善、大众认同、形成自觉地过程，称其为“制度文化”。
在班级管理实践中，我基本确立了班级的框架管理制度如下：
1、在管理秩序方面：班级先后相继确立了班团支部定期选拔任用制度；班团干部岗位责任制度；班团干部轮流值周制度；班主任工作作风制度；班级“爱心”救助制度；班级“1+1”帮扶制度；班级评优树模制度；学生座位定期轮换制度，家长联系信访制度；建立学生“信用档案”制度等。
2、在学习成绩方面：班级相继确立了学生作业学号登记制度；科代表定期座谈制度；学习方法交流制度；科任教师与学生联络制度；学习园地管理制度等。
3、在文体安全卫生方面：班级相继确立了每日“两操”出勤检查制度；每两周举办一次“班级文体活动”制度；班级安全防范责任落实制度；卫生小组轮流值周制度等。
班级每一项制度从民主讨论到形成意见，从宣传推广到贯彻实施，从发现问题到解决矛盾，从再次讨论到修订完善，这一民主参与的过程，使学生认识到了有规可依，有规必依的重要性与现实性。作为一个班级，班级制度不在多少，关键在于制度的形成是否符合班情，是否代表班级大多数人的需求，并被学生认可接受。以制度规范学生的日常行为，这是“依法治国”思想在班级管理中的具体体现，是班级实现民主规范化管理的重要保证。
三、培植“责任文化”，激发学生自我管理的热情
班级是我家，建设靠大家。班主任引导每一名学生在思想深处扎根做“班级主人”的责任意识，这是班级人本教育思想的必然要求。班主任的价值，存在于班级学生之中。只有班级一个个主任被激活了，并形成“舍我其谁”的责任意识，班级才能形成自我管理，自我教育的长效运行机制。
培植班级“责任”文化，首先，要从干部抓起。在班级实行干部值周制度，调动干部的责任意识。班级印制了干部值周表，要求值周干部逐天逐人登记班级在纪律、学习、秩序、安全、卫生等各方面发生的现状，并在每周一主持召开班会，总结上周工作，提出本周工作建议。同时，干部工作要接受学生监督，建立重大责任事故辞职制度及定期选拔制度。班级在班费管理方面，建立由班长任会计，团支部书记任出纳的自收自支、发票签字、盈亏定期向学生公开公布的财务管理制度。
其次，班级建立了“班情日记”，充分发挥每一名学生的主人翁意识。班级每学期购买一本“班情日记”本，在扉页上有全班学生手拉手的签名与班主任的赠言。每天有一名学生在“班情日记”上抒写自己对班级活动的真实感悟与建议，并在本周的班会上，作为学生代表，评析班级现状与干部工作。
在培植“责任文化”方面，尤其针对班级的特殊学生，班级为其设置了“信用档案”，让其自己纪录违规言行，自己提出教育方法，自己对照检查并为班级做好事。一系列措施的施行，使班级发展的主人翁意识得到空前提高，由此激发起的责任意识，成为班级和谐可持续发展的不竭动力。
营建“环境文化”，创设“制度文化”，培植“责任文化”，是我在班级管理中的一次探索与尝试。如何构建“班级文化”，这是新时期班级管理中的新课题。教育的真谛在于学生对教育文化的认同，作为一名实践者，只有教育者对教育事业的无限忠诚与热爱，用自己无私的爱心，勇于反思的耐心，甘做人梯的诚心，与时俱进的雄心，方能构筑起“班级文化”建设的不尽长廊，也才能使未来受教育者感受教育事业的崇高与伟大，从而唤起中华民族教育春天的来临。
学生考个好学校
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