清代的私塾教育有哪些特点？ 清代私塾是如何教学的？
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私塾因为学生的数量不多，老师能照顾到每个学生，譬如上课提问基本上每个学生都能被抽中，所以教学质量上更能有保证。
私塾的教学时数，一般因人因时而灵活掌握，可分为两类：“短学”与“长学”。
教学时间短的称为“短学”，一般是一至三个月不等，家长对这种私塾要求不高，只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可。
而“长学”每年农历正月半开馆，到冬月才散馆，其“长”的含义，一是指私塾的先生有名望，其教龄也长；二是指学生学习的时间长，学习的内容也多。
清代私塾教育由识字开始，达到学会做文章，这个教学进程，是首先由认方块字开始的。
私塾学生所读的识字课本，包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《名贤集》、《神童诗》，以及各种《杂字》如《五言杂字》和《七言杂字》等。
这些识字课本，有一个共同特点，即句子短，句子整齐，四声清楚，平仄互对，音节易读，字很大，即使不很聪明的儿童，也很容易读，朗朗上口，很快读熟，句子读熟了，字也记牢了。
同时，识字课本充分利用了汉语、汉字单音、四声音节的特征，充分发挥了儿童时期记忆力特强的特点，也充分避免了儿童时期理解力差的缺点。突出记忆力的发挥和锻炼，这是我国2000多年以来汉字启蒙教育最有效、最成功的特点。
私塾的教育方法，要求老师们做到因材施教，因人而异。比如同时几个学生，要分别按不同程度读不同种类的书，比如三个读启蒙读物《三字经》、《千字文》这类书的，两个读《论语》的，两个读《孟子》的，三个读《诗经》的，两个读《左传》的等，都可以同在一个老师的教导下，一个房间中共同高声朗读。
同时同读一种书的学生，教师也可以按他们不同的智慧，不同的记忆力，理解力分别读不同数量、不同进度的内容。一般都以“句数”计算，即每天老师大体规定读多少句生书。当时读的书，都是没有标点的。老师教学生读生书时，用朱红毛笔点一短句，领读一遍，学生读一遍，到一完整句时，画一圈。
老师点句领读、学生跟读之后，就是初步完成了教读的任务，然后学生自己去读，一遍又一遍，然后按规定时间到教师前放下书，背转身来背诵。
私塾中的读书教育，首重识字和背诵，然后是教师教读句逗，首重字形、读音，区分四声。
比如，教读“春风风人”、“夏雨雨人”句时，必在第二个风字、雨字右上角画个圈，作为标志，教读作去声，这样使学生在读书时，通过拉长声音的大声诵读，自然而清晰地区分四声，记牢读音，这也是学做文章的基本功。把“四书五经”读熟，背诵如流，是学做文章的基本功之一。识字辨清四声，能熟练地区分词性，学会对对子，是学文章的基本功之二。两者缺一不可。
私塾学生还要学会写字，不但要会写毛笔字大楷、小楷，而且为了追求更高级的科举考试功名，还要把字写得更好，写成“馆阁体”高级书法艺术水平的字，达到翰林院的标准。
虽然从纯书法艺术讲求，翰林馆阁体字不是最高水准，但从端庄整丽角度来看，这种字体是有代表性的。能写这种字的人，其细心、认真、一丝不苟的作风和态度，一般都会影响到他从事任何工作。
私塾教育是在读熟“四书五经”以后，明辨四声学会对对子的基础上，教会做文章的形式，这是中级阶段。
会做整篇文章，再温习读过经书，多读名家范文，经常揣摩练习作各种题目的文章，准备考试，或未考进秀才，再准备考举人，仍在有名教师的私塾中学习，这就是私塾的高级阶段了。
严格要求打好基础学习行为上一须知和学咋来培养学生学习习惯学习动机方面注重儿童心理医师力导集发学习兴趣学习内容方面伦理道德并重教学方法知识实际领悟病病症教学组织形式采取个别教学。
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