拙见的拼音是什么
问题一：拙见是什么意思，拙见的拼音怎么写，拙见怎么读 拙见是什么意思，拙见的拼音怎么写，拙见怎么读拙见
[zhuō jiàn]
[释义]：谦称自己的见解
问题二：孩子上一年级汉语拼音拙见下降是什么原因 学校教东西都是很快的。
没有事先去特地去了解去学过，就很容易跟不上。
现在小孩子都幼儿园时就教会拼音和认字了。
拿那个拼音表，大张的贴墙上。每天去认。
还有一年级的生字表，挂墙上，每天认。
五六岁的小孩子都能认完，那么读一年级时将毫无压力。
数学也是，要提前教加减法。然后快学乘法前提前教乘除法。
不然老师就一两小时讲完，还没消化。就让你回去做一堆题，这种感觉对于会做的小孩就会特别开心，做的停不下来，对于不会的小孩子，就比较煎熬。
问题三：拙的拼音是什么? 拼 音
zhuō
部 首 扌
笔 画 8
五 行 金
五 笔 RBMH
生词本
基本释义 详细释义
1.笨，不灵巧：笨～。弄巧成～。～劣。
2.谦辞，称自己的：～作。～见。～笔。～著。
相关组词笨拙 粗拙 守拙 拙见 古拙 藏拙 拙笔 拙涩 愚拙 迂拙拙笨 眼拙 拙劣 拙袖 更多
问题四：拙劣的读音是什么 zhuō liè拙 劣不灵巧：笨拙。弄巧成拙。拙劣。谦辞
称自己的：拙作。拙见。拙笔。拙著。
问题五：按照zhuo的拼音写词语 汉字拼音基本解释
zhuó古书上说的一种兽，像豹，没有花纹。
zhuó水声。 ◎ 古通“酌”，挹取：“夫水之于也，无为而才自然矣。”
zhuó土迹。
zhuó独木桥：“野渡春水。” ◎ 山间溪流中用以渡人的踏脚石。
zhuó生僻字
灼zhuó烧，炙：灼热。灼伤（烧伤）。焦灼。心急如灼。 ◎ 明白透彻：真知灼见。 ◎ 鲜明：灼灼。灼亮。灼然。
茁zhuó植物才生长出来的样子。 ◎ 壮盛，壮健：茁壮。茁实（“实”读轻声）。茁长（zhǎng ）。
卓zhuó超高，超，不平凡：卓见。卓然。卓越。卓著。卓绝。卓异。 ◎ 姓。
zhuó连缀。 ◎ 短，不足：“圣人之思，愚人之思。”● lì ㄌㄧ ◎ 止。 ◎ 系。
zhuó娴静。 ◎ 解。
拙zhuō笨，不灵巧：笨拙。弄巧成拙。拙劣。 ◎ 谦辞，称自己的：拙作。拙见。拙笔。拙著。
斫zhuó大锄；引申为用刀、斧等砍：斫伐。斫丧（sàng ）（喻摧残、伤害，特指因沉溺酒色而伤害身体）。
浊zhuó水不清，不干净：浑浊。污浊。浊浪。浊流。 ◎ 混乱：浊世。 ◎ 声音低沉粗重：浊声浊气。浊音。
zhuō火不燃。 ◎ 古通“拙”，笨拙：“予以谋。”
zhuó一丛丛生的野草。
倬zhuō显著，大：“倬彼云汉”。
捉zhuō抓，逮：捉拿。捉奸。捉贼。捉弄。捕捉。捕风捉影。 ◎ 握：捉笔。捉刀（代人作文）。捉襟见肘。
桌zhuō几（jī）案，可用于饮食、读书、写字：桌案。饭桌。方桌。 ◎ 量词：三桌客人。
浞zhuó淋，使湿：让雨浞了。
zhuó〔烁〕草木花色鲜艳的样子。
问题六：怎样让汉语拼音教学充满趣味 汉语拼音教学比较枯燥乏味，容易使刚入学的小孩失去学习的兴趣。为此，《语文课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”这个要求把趣味性提到了首要的位置。可见，如何使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，提高教学质量，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的重要问题。怎样才能解决这个问题？根据笔者及多数教师实践证明，努力做到以下几个方面，可取得良好的教学效果。一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言。语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教学时，可充分利用这些有利因素组织教学。比如人教版汉语拼音“g k h”这一课，有位教师这样引导：“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，（随时出示相关卡片并贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，则这样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的哪些部分像‘g’的样子？”让学生自主观察发现，用自己的话说出来。这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着这位教师这样引导：“‘g’的家在哪里？”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”教师又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“g”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这样极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的兴趣，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵。二、突出主体，让学生成为学习拼音的小主人。新课标中指出：学习汉语拼音应与说普通话相结合，在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师应创设情境，让学生有自主、合作、探究的时间和空间。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜欢的学习方式之一.教师可引导学生自己编儿歌。例如在复习巩固“g k h”时，有位教师这样引导：我们在前面的学习中学会了用儿歌来帮助记忆汉语拼音字母，现在，我们一起来猜谜，我说前半句你们说后半句好吗？学生大声说：“好！”（师）右下半圆（生）b b b,（师）右上半圆（生）p p p,（师）两个门洞（生）m m m,（师）一个门洞（生）n n n,（师）一根拐杖（生）f f f,一根小棍l l l。这样，通过猜谜的形式，学生的学习积极性很高，教师顺势引导：今天我们学习的这几个声母也可以编儿歌来记，比如“鸽子鸽子g g g，请你们自己编k h的儿歌.孩子们经过思考、讨论后,小手立即举起来.一个说:蝌蚪蝌蚪 k k k;另一个说:像把机枪 k k k.有一个抢着说:老师,我这样编h的儿歌,喝水喝水h h h;旁边的另一个同学说:像把椅子h h h……而整体认读音节则可以这样引导学生记忆,与韵母区分开来,大y小i―yi yi yi,大w小u―wu wu wu,大y小>
问题七：什么见组词 遇见、
再见、
看见、
见鬼、
相见恨晚、
相形见绌、
一见钟情、
喜闻乐见、
见贤思齐、
梦见、
初见、
可见一斑、
捉襟见肘、
图穷匕见、
见微知著、
天可怜见、
司空见惯、
所见、
重见天日、
见异思迁、
意见、
见证、
见兔顾犬、
创见、
听见、
瞥见、
一针见血、
真知灼见、
见义勇为、
屡见不鲜、
见仁见智、
开门见山、
见习、
可见光、
意见箱、
不见天日
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