敏感期影响孩子的一生！专家说，必须要给孩子准备这两种环境！
最近，乐乐妈妈告诉我：孩子最近的行为比较反常——进电梯时，必须要自己按电梯楼层，不能让大人先进电梯，不然就得退回来，重新再进一次。
倘若不这么做，孩子就会大哭大闹，一发不可收拾。而且，生活中一定要顺着孩子，否则哭起来就是山崩地裂，无法控制。
其实这是孩子执拗敏感期到了。
《捕捉儿童敏感期》中给出了执拗敏感期的定义：孩子的秩序敏感期过后，就会形成一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，孩子就会哭闹焦虑，表现出不可逆性。
当孩子的内在秩序被打破，孩子就会很痛苦。而排遣这份痛苦的方式只有——哭。
《孩子：挑战》中曾提到，孩子的不良行为背后都有错误目标。观察孩子行为产生的后果，能帮助我们找到孩子的错误目标。
而当孩子的错误目标不适用时，该思考一下是否孩子的敏感期到了？
《捕捉儿童敏感期》
《捕捉儿童敏感期》的作者孙瑞雪，被誉为中国蒙特梭利第一人。她在22年高度专注的教学实践中创造并完善了“爱和自由、规则与平等”思想理论系统、教育教学系统。
孙瑞雪教育机构创办的幼儿园始于宁夏，北京广州、深圳，上海都有分园。孙瑞雪幼儿园（简称孙园）被誉为孩子的乌托邦，教育的圣地，帮助很多家庭走向爱的关系，在规则与自由的平等关系下，学会表达爱与接受爱。
而在这本《捕捉儿童敏感期》中，孙瑞雪用一个个让人忍俊不禁的真实孩子案例，教你观察与配对孩子的敏感期，并给出相应切实可行的方法。
下面我将从三个方面为你分享《捕捉儿童敏感期》
何谓敏感期
一、敏感期
科学依据
荷兰生物学家雨果·德弗里斯在对蝴蝶幼虫的研究中，他发现蝴蝶在产卵时会选择在树枝交错形成的隐秘处，那里既安全，又能躲避风雨。
而当幼虫破卵而出时，他们则会自发的朝树上末端的嫩叶芽爬去，寻找食物。刚出生的幼虫不能吃完一整张树叶，他们只能吃枝头上的嫩芽。
众所周知，树叶最嫩的地方就是太阳光最充足的地方，所以是光线吸引着它寻找自己的食物。而当幼虫长大到能吃绿叶纤维比较粗糙的食物时，他对光线的敏感就逐渐消失。
雨果·德弗里斯就把蝴蝶幼虫出生时期的特点称为敏感期，而蒙特梭利就借用了生物学上的这个概念来阐述幼儿的敏感期。
理论
《捕捉儿童敏感期》中提到：儿童在0~6岁的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。称为敏感期。
顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
《儿童心理发展理论》则提出：个体在某一特定发展阶段中，对某一刺激特别敏感，或能发展到最高水平称为敏感期。
简称：
孩子沉迷于某件事情当中，无法自拔，并不分日夜的重复这件事。例如：绘画／书写／说粗俗的话／探索出生等。则可判定为孩子处于敏感期。
二、精神胚胎
概念：
在提起敏感期的概念时，必须要普及：精神胚胎的概念。
蒙特梭利还提出了一个核心的思想：精神胚胎。
人出生有两个胚胎：生物胚胎和精神胚胎。
生物胚胎肉眼能看得到，婴儿从出生后生物胚胎的成长一直在持续。
而精神胚胎的成长，肉眼看不到。
应用
就好比刚出生的婴儿对光线敏感，出现婴儿光线敏感期。倘若这时候给孩子戴上眼罩，或者把婴儿放在暗室，即使婴儿眼睛的生理结构正常，但婴儿的视觉就会消失，变成一个盲人。
那些从小被遗弃在森林里，跟随狼群长大的“狼孩”，长大成人后回归到人类社会，即使能直立行走，与常人无异，但依然学不会说话。这就是精神胚胎的成长在起作用。
当精神胚胎生成后，倘若某个敏感期被阻断（例子中遮住眼睛，狼孩缺失语言环境），孩子正要形成的那个能力（视觉，语言）则会丧失或缺失（失明，学不会说话）。如果敏感期被干扰，那个能力会减弱，残缺不完整。
而儿童敏感期则是精神胚胎的敏感期。
儿童通过精神胚胎的指引，透过敏感期建构自我的密码，建构属于自己的部分。
敏感期的作用在于，帮助精神胚胎走向实体化（内在），帮助我们看到孩子的状态（外在）。
如何判断敏感期
1.不断重复做同一件事。
2.在做每一件事时，充满了活力与热情。
3.容易学会这件事。
敏感期体系
蒙特梭利提出敏感期有：口的敏感期，手的敏感期，秩序的敏感期，社会性的敏感期，细小事物敏感期。
而《捕捉儿童敏感期》中，则对敏感期体系进行发展与延伸。 大致分为两大类：心理的敏感期，智能的敏感期。
一、心理的敏感期
概念
心理的敏感期协助孩子建构自我，完成精神胚胎的实体化，这部分的敏感期往往伴随着孩子情绪的存在，不容易被成人发现，所以在陪伴的过程中，成人通常会很崩溃。
但帮助孩子顺利度过这些敏感期，才能收获一个拥有强大内心、不受世俗干扰、清楚自己未来道路的孩子。
种类
心理的敏感期包括：自我意识，藏、占有敏感期，秩序，审美，秩序，执拗，诅咒，追求完美，身份确认，出生，情感，人际关系，婚姻，性别
举例
比如：自我意识敏感期
孩子处于自我意识敏感期，最开始的表现方式是：打，说不。两岁时的打仅仅只是表达：我不愿意。并非真的想要伤害别人。而孩子开始说不，则意味着孩子自我意识开始萌芽。
而等孩子长到三岁左右，自我意识敏感期表现在，孩子明确表示：这是我的。这时候的孩子开始区分我的和他人的。
二、智能的敏感期
概念
智能的敏感期，帮助孩子建构心智，完成智力、认知的发展。也是很多父母能明显察觉，并喜闻乐见的敏感期。这部分的敏感期只需要提供物质环境，就可以顺利度过。
种类
智能的敏感期包括：视觉、口、手、走、空间、细小事物、模仿、建立概念、垒高、色彩、语言、剪贴涂、逻辑思维、绘画、数学概念、音乐、符号、书写、数学逻辑、社会性兴趣、动植物、实验、收集。
举例
比如：符号敏感期。
符号敏感期中的孩子，对于识字、拼读、认识符号等，非常感兴趣。
具体表现在，孩子忽然间认识很多字，有些字甚至是，成人只教了一遍孩子就记住了。而且，孩子总会缠着大人问：这是什么字？
同时，孩子对拼读很感兴趣。他会把自己学到的知识向成人炫耀：你知道天空怎么拼吗？天空就是t-iān，天,k-ōng，空。孩子会乐此不疲的重复拼读这一件事情。
智能敏感期是很多父母最愿意看到的敏感期，这能帮助孩子形成智力，发展心智。
三、螺旋式敏感期
概念
《捕捉儿童敏感期》中还提到螺旋式敏感期的概念：有些敏感期呈现螺旋状发展，相同的敏感期会在孩子1~12岁的过程中，不同年龄阶段重复出现，但深度和广度也截然不同。
种类
包括：人际关系、自我、绘画、音乐、语言、秩序、审美、空间、婚姻。
举例
比如：人际关系敏感期。
在孩子3~4岁的过程中，会出现一个人际关系的敏感期。这时候的孩子，进行1对1的交换食物或玩具。
你有好吃的，我有好玩的，我们相互交换就能成为好朋友。
但孩子们很快就会发现，用好吃的吸引来的伙伴，当食物分享完以后，伙伴都会离开。而用玩具吸引来的朋友，在持续一段时间以后，再也不能维持一个正常的交往关系。
而等孩子长到4~5岁时，人际关系敏感期的呈现方式从一对一的交换，到寻找相同情趣的朋友，并开始相互依恋。
这时候的他们，终于发现交朋友的一个重要内容来自于，我们有相同的东西，比如相同的爱好和兴趣，或者彼此相互喜欢，彼此相互理解，通常都是一对一的交往关系。
这时候的交往容易产生两种类型，一种是对物感兴趣，一种是对人感兴趣。
对物感兴趣的交往，他们会因为喜欢相同的玩具，或者动画片而相互吸引。这种类似于成年人的俱乐部，因为爱好摄影而相聚在一起。
而对人感兴趣的交往，他们最早期会出现控制与被控制的关系。一个孩子被另一个孩子控制，而被控制的孩子依附于控制者。
再过一段时间，被控制的孩子会感觉不舒服，认为自己必须独立起来。于是，反控制和反依附开始出现。
等再过一段时间，孩子终于发现，与人交往中规则能保护一段和谐的关系。
比如：
可可对乐乐说：你不给我玩具，我就不跟你玩。（控制乐乐）乐乐非常愿意用玩具交换这个朋友（依附可可）
过了一段时间，可可对乐乐说：你明天把玩具带回来，我就跟你玩。乐乐心里也会小声嘀咕，为什么我一定要把玩具带给你？（心里不舒服，想要独立）。
再过了一段时间，可可对乐乐说：你不能跟宁宁玩，不然我就不跟你玩了。乐乐会选择，我就要跟宁宁玩，这是我的自由。
于是乐乐与宁宁玩在一起，可可着急了，乐乐不受自己的控制。这时候，乐乐（反控制）有底气对可可（反依附）说：你跟宁宁玩，我才愿意跟你玩。可可答应了。
而等孩子长到5岁以后，他们开始结束1对1的交往，进入三四人一组的交往中。
这时候的他们，在选择朋友上有了明显的精神倾向，会制定交往的规则。必须遵守这个规则才能参与进来。
比如：乐乐与宁宁一起玩冰雪奇缘的游戏，倘若可可想加入进来，则需要遵守她们的约定——乐乐上午当安娜，宁宁下午当安娜。可可可以选择中午当安娜。
如何应对孩子的敏感期
如何才能保证孩子敏感期的持续发展，帮助孩子顺利度过敏感期？
孙老师提到，需要提供孩子相对应的环境：物质环境，心理环境
一、物质环境
物质环境对应于孩子的智能的敏感期，比如：为绘画敏感期的孩子提供纸笔等美术工具；为音乐敏感期的孩子提供音乐会、钢琴曲等音乐氛围；为剪贴涂敏感期的孩子提供剪刀、不同材质的纸张，透明胶，油画棒等工具。
二、心理环境
心理环境包括：爱、自由、规则、平等
爱
爱是孩子安全感的来源。孙老师曾说：我们这一生，唯一能带给孩子的东西，就只有爱。
尽我们所能去爱孩子，倾听孩子的情绪，给予孩子能量，允许孩子以其自我的方式成长、发展，经常对孩子表达爱，包括但不限于：对孩子说我爱你，经常亲吻搂抱孩子，经常陪伴孩子，与孩子一起游戏等。
成人的爱，是孩子面对纷扰社会的底气。只有经常表达爱的父母，才能养出内心充满爱的孩子。也只有内心充满爱的孩子，能吸引世间的美好。
自由
孩子拥有自由支配自己身体的自由，允许孩子做自己身体、情绪、感觉、心理、认知，精神的主人，允许孩子做自己的主人。
自由意味着不对孩子强加成人的意志，但自由的度倘若把握不好，则很容易成为放纵。
比如：
孩子遵从自己的内心，选择用碟子装牛奶来喝，而成人一贯的思维，认为牛奶必须装在碗里。这时候给孩子自由，就是允许孩子用碟子喝奶。
而当孩子把碟子里的牛奶，撒得满地面、桌面，墙面都是，甚至还把牛奶洒到别人的身上。
倘若这时候的成人没有及时制止，或者任凭孩子继续搞破坏，孩子完全不需要承担相应的后果（帮忙清理牛奶和向别人道歉），这时候的自由，则成为了放纵。
规则
规则保障人的自由，给孩子提供清晰的界限，帮助孩子建构内在秩序与外在秩序，建立良好的人际关系，还可以把强权、暴力，关系的纠葛挡在成长之外。
在孙园里，儿童有七大规则：
1.粗俗、粗野的行为不可以。
2.别人的东西不可以拿。
3.使用完，请归位。
4.公共物品谁先拿到谁先使用，后来者请等待。
5.不可以打扰别人。
6.请学会道歉。
7.请学会说“不”。
比如：
别人的东西不可以拿这条规则，但可可想要玩子恒的新玩具时，可可必须要经过子恒的同意。
在规则（别人的东西不可以拿）内保障自由（可可的东西子恒也不可以拿，想要玩请先经过主人的同意。）
给孩子提供清晰的界限（不是自己的东西，就是别人的东西。尊重孩子的物品所有权。）
把强权、暴力，关系的纠葛挡在成长之外（倘若可可想用威逼利诱，暴力的方式强行把子恒的玩具抢走，这个行为是不允许的。规则把强权与暴力挡在成长之外。）
平等
平等意味着，尊重每个孩子都是一个独立的个体，尊重每个孩子生命成长的需求。
在传统的育儿观中，成人就是孩子的权威，成人让孩子做什么，孩子就必须做什么。这样的方式会产生一种强制和依附关系。类比上文可可和乐乐的例子。
关系中的不对等，容易让孩子产生很多心理问题。比如自卑、压抑、愤怒、埋怨等。而这些心理问题所产生的结果，是每个父母都不希望看到的——压抑到极致，就是孩子自杀。愤怒到极致，就是弑父弑母。
总结
《捕捉儿童敏感期》总结了孩子成长过程中的42个敏感期，并给出了相应的解决方案，帮助父母了解孩子的成长规律，破解孩子内心的秘密。帮助孩子顺利度过每一个敏感期，并释放内心的生命力。
一点愿景
你还有哪些育儿困惑呢？
欢迎留言分享你的体验~
我们一起探讨一下吧~
愿每个孩子都拥有五彩缤纷的童年，
愿每个生命都能被爱所照亮。
参考文献：《捕捉儿童敏感期》；孙瑞雪
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