读书和读后感怎么写作文
1. 读后感作文怎样写
读后感是读书笔记的一种,是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。“感”,所包括的范围很广,有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受;有的是从文章中学到的知识;有的是弄懂了某个道理;有是的受到启发、教育。徐特立老爷爷说“不动笔墨不读书”,就是告诉我们读书的时候要经常动笔,写批注,做摘记,拟提纲,写感想。写读后感,是巩固读书收获、提高作文水平的重要方法。
怎样写读后感呢?
一、要认真读懂原文
读后感,顾名思义就是先读后感。首先要认真地读懂原文。可以逐段阅读,从读懂每段的主要内容,理清文章的层次思路,体会作者的写作意图与思想感情,这样,就为你写读后感打下了基础。
二、要写体会深的部分
写读后感不要面面俱到地叙述,处处写心得体会。要抓住文章中最令你感动、体会最深的内容写。
三、要联系实际谈感想
写读后感,重点应在写“感”,千万不要写成原文概要。你可以结合当前社会实际和你自己的思想、学习、生活实际等,写出你的心得、感受,发表你的见解、议论,谈出你所受到的启发、教育等。
四、掌握基本的写法
1、一般的写法是先写你读了什么文章,简要地概述主要内容、中心,然后用主要篇幅写自己的感受和体会。
2、一篇读后感可以拟一个正题和一个副题(只有一个正题也可以)。如:
我和卖火柴的小女孩比童年
——《卖火柴的小女孩》读后感
周总理,您永远活在我们心中
——读《一夜的工作》有感
3、开头可以总括全文,可以点明中心,也可以渲染环境。
同学们,只要你认真阅读,有感而发,掌握方法,就一定能写出好的读后感。
2. 写一篇读书的读后感
读《童年》有感 这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深. 马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中.在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头:幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待.他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨…… 高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了. 我出生在一个依山傍水的美好的地方,父母无微不至的呵护,亲人亲切无比的疼爱,伙伴们天真无邪的友爱,使欢乐的音符时时洒落在我的身边.在竹林里嬉戏,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,闻花香,追蚱蜢,我的童年就是这样无忧无虑开始的.拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子,大篮子却总是撞到我的脚后跟.两条小辫儿上下欢快地跳动着,白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞.湛蓝湛蓝的天空,万里无云,微风挑逗着衣襟,篮中的麦穗已有大半.童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的. 走进了书香四溢的校园,也成了一个莘莘学子.充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了.老师热心地传授我们知识,同学们互相探讨,我们像一棵棵小树苗,在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识,茁壮成长.在这知识的海洋中,我结束了快乐的童年,开始走向成熟. 我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中,这里没有抽人的鞭子,没有殴打的拳脚,没有仇恨,没有贪婪,没有乖戾,更没有层出不穷的暴行和丑事.这里的人是善良,纯洁,乐观的,因而我的童年是充满了幸福和快乐的。
3. 读书的读后感,怎样写400多字
读书心得_400字
莎士比亚说过:“生活里没有了书籍,就像没有了阳光;智慧里没有了书籍就像鸟儿折断了翅膀。”列宁也曾说过:“书籍是巨大的力量。”“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言。不管怎么说,这些名人名言都充分表现了书对人类的重要性。的确,书对人类真是太重要了。沉沦的人可能因一本好书而变得热爱生活,心里充满仇恨的人可能因一本好书而变得无比关心他人,心胸狭窄的人可能因一本好书而变得心胸无比宽广。作为我们小学生,更应多读些有益的书籍,这样不但可以让我们开阔眼界,增长知识,提高写作能力,而且可以陶冶我们的情操。
4. 怎样写读书笔记和读后感呀
读书笔记的主要内容: 摘抄精美语句,语段,词语。
写读后感或读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言。 [编辑本段]读书笔记的种类 读书笔记种类很多,一般分为四大类: (1)摘要式:即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句,有用数据和材料摘抄下来,目的是积累各种资料,为科研、教学、学习和工作作好准备。
可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落;还可摘录重要数字。 (2)评注式: 评注式笔记不单摘录,还要写出自己对这些要点的看法和评价。
常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号;也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来;还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容;读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
(3)心得式: 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有:札记,它是摘记要点与心得结合的产物;心得,也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来;综合观点、见解,提出自己看法并记录下来,也是很好的读书方法。
(4)记载式: 1)笔记本。 成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。
长处是便于保存,缺点是不便分类,但可按类单独成册。 2)活页本。
可用来记各种各样笔记。便于分类,节约纸张和日后查阅。
3)卡片。 好处便于分类,可按目排列,便于灵活调动又节省纸张,但篇幅小,内容不宜长。
4)剪报。 把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在卡片上。
剪报材料可加评注,也可分类张贴,要注明出处,以便使用。 5)全文复印。
重要读书材料,为保持完整性,可全文复印编目分类留用。 =================================================== 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种,格式及写法并不艰深,心得笔记中的读后感有点麻烦,但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系,就会轻松拿下,因为读后感不过就是一种议论文而已。
我觉得以失败告终,是因为你学而不用。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用,而读书笔记属日用文类,应即学即用。
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。
这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。
常用的形式有: 1、摘要式读书笔记 摘要式读书笔记,是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处,包括题目、作者、出版单位、出版日期,页码等,便于引用和核实。
摘录要有选择,以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为: (1)索引读书笔记 索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。
如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便。
例如:庄照:《也谈为谁立传》,《光明日报·〈史学〉》 (2)抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目,在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记 评注式读书笔记不单是摘录,而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来,其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
评注式笔记有下列几种: (1)书头批注 书头批注,是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白处加批注,或者是折页、夹纸条作记号等等。
这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解,也为日后查找提供了方便。 (2)提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。
提纲可按原文的章节、段落层次,把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
(3)提要 提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点。
提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外,带有一些评述的性质。
另一种提要,是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。 (4)评注读书笔记 评注读书笔记,是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注释,这样的读书笔记叫作评注笔记。
例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段:清严无照《蕙櫋杂志》:西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻,甚宏壮。词即慷慨,书亦瘦劲可观,末题华盖大学士。
后人磨去姓名,改题夏言。虽属可笔,然亦足以惩奸矣。
案:严嵩篇和岳飞词,有如是作为,后人留词改名,有如是自欺,严先生以为可笔而又许其惩奸,有如是两可。寥寥六十字,写尽三态。
(鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝(二)》) (5)补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记,。
5. 如何写陪同孩子读书的读后感
一阶段:画画一开始的时候,我让孩子们用蜡笔来画读后感,之后再让他们学会在图画的基础上配上一些单字,再往后,让他们渐渐学会使用短的句子.我就是这样循序渐进地诱导他们把自己的想法表达出来的.这样做虽然可以让他们接触到文字,但却不能真正培养他们写出自己想法的能力,所以我就从书的内容中挑出几项,做成两个表格,让孩子们练习写读后感.第一个表格的项目,和大多数市面上的练习册的内容差不多,主要是填写出场人物的介绍、故事梗概、归纳故事结构,以及建议要不要把这本书推荐给其他朋友等.通过写是否推荐的理由,可以让孩子学会表达自己的观点.第一个表格主要是关于故事本身,而第二个表格则主要是用来发挥孩子想象力的.比如“试着设计一下主人公坐的汽车是什么样子的”、“书中出现的树(或者其他东西)如果会使用魔法的话,那它会使用哪些魔法呢?”、“使用魔法之后,会使故事出现什么样的变化呢?”、“如果你能成为书里面的人物之一,你想当哪一个人物呢?”、“为什么想要当那个人物呢?”等等问题,都可以充分调动孩子们的思维.再往后,我开始渐渐出一些难一点的问题,比如:“把故事梗概的开头重新写一遍”、“改编一下故事的结尾”、“把故事梗概再改一遍,改得符合现实以及如今的时代”.对于那些比较难、需要花点时间来写的读后感题目,我给他们两周的期限来完成.而大部分的读后感,我原则上都是要求他们每周写完一篇的.什么时候开始让孩子们写读后感的?我回答说,从3岁就开始了.二阶段:短句子写第二阶段:用短句写适用于小学低年级学生的阶段.这个阶段适合于已经会写短句的小学低年级学生.涉及问题可以有“书里面讲的是什么内容”、“你喜欢的人物是谁”等,让孩子用简单的句子写出来即可.“这本书的内容是……”看完书后,让孩子把故事的梗概大致回忆一遍,然后把书中出现的主要事件和人物用简单的几句话叙述出来.在这个阶段,可以让孩子不用加入自己的见解或观点,但是要弄明白故事中出现的主要人物及他们在故事中所扮演的角色.另外,还需要了解故事发生的时间、地点以及故事的结局.“我喜欢的出场人物是……”对于自己喜欢的人物,有的孩子会选择故事中的主要角色,也有的孩子会选择微不足道的次要角色.具体选择谁并不重要,重要的是让他写出喜欢的理由,以及喜欢人物的身体特征、性格等.三阶段:掌握内容孩子必须准确把握书的内容,这样才能把读后感写好.小学三年级左右,孩子的理解力和思考能力开始发达起来了,不少孩子也是这个时候开始写读后感的.不过事实上,如果孩子读的书很多并且写东西很快的话,其实可以让他们更早一些开始写读后感.但有一个前提:孩子必须能够准确把握书的内容,这样才能把读后感写好.可以在孩子一周内要读的书中,为孩子挑选好一本,让孩子读的时候认真读.也可以在孩子读一本书前,自己先把目录、章节都看一遍,给孩子做好一份读书笔记,内容诸如“主要人物”、“得到的经验教训”、“主要情节”等,然后让孩子一边读书一边做笔记.对于那些害怕写东西的孩子,一开始可以由父母和他一起写,然后再慢慢诱导他独立完成.读完书之后,可以和孩子探讨一下下列问题,有助于开发孩子的想象力.如果让你给书里面的出场人物发奖,你会给谁发奖呢?为什么呢?试着改变一下书封面的设计.(孩子画完之后)为什么这么画呢?给看起来很孤独的出场人物选一只宠物吧.为什么选这个动物呢?试着给主人公设计一双鞋(或者汽车等等,根据故事情节选择合适的东西).如果能变成书中的人物的话,你想成为谁?如果你成了那个人物,你想怎样改变故事的情节呢?给故事主人公送一份很特别的礼物吧.你想送什么呢?书中的某个人物给你寄了一个包裹,你觉得里面会是什么东西呢?你想用这个礼物来做什么呢?书中出现的事物(比如大树)如果会使用魔法的话,那它会使用哪些魔法呢?使用魔法之后,会使故事出现什么样的变化呢?如果要从故事中去除掉某位出场人物的话,你会选择谁呢?为什么选他呢?去除了这个人物之后,故事会有怎样的改变呢?如果主人公的妈妈没有死的话,主人公的处境会有什么样的变化呢?(适用于灰姑娘一类的故事.)想象一下主人公10年后的样子,或者用文字写出来.阅读伟人传记时:想象一下主人公如果一下子穿越时空到了明洞(首尔市中心最繁华的购物街之一)或者其他的繁华地段,会是怎样一种惊慌失措的样子.这位伟人最令你感到惊讶、不寻常的地方是什么?这位伟人最想要改变的社会问题是什么?(可以根据孩子或者每个人物不同的特点发起不同的提问.)。
6. 读后感或读书笔记怎么写
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。
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