2019教育创新100｜435 艺术培养皿：在大树下，带孩子追寻艺术的线索
五坪大的工作室里，艺术家可以选择埋首于自己的创作；艺术培养皿却认为，艺术的意义和价值得拓展到工作室、个人艺术事业之外，跨出舒适的聚落，建立与更多群众面对面的机会。
「为什么艺术培养皿能运行起来，其实我抓到一个核心是『真』，真实。」五坪大的工作室里，435 Art Petri Dish艺术培养皿总监张玮伦坐卧在沙发上，眼里真切的光芒，有如孩子一般纯粹。
艺术培养皿位在板桥435艺文特区艺术家工作室，前身是退辅会训练中心位于板桥的宿舍群，昔日的严肃军纪，如今被自由的艺术填补。在规格化的空间中，艺术家比邻工作，却总是忙碌于个人创作与回馈计画的准备。
「大家偶尔坐下来聊天，会去想说，我们为什么今天会在这边创作？为什么会选艺术作为我们的工作？我们于是回溯小时候，怎么接受艺术教育。」张玮伦提到，台湾艺术教育历程多为技术导向，注重成品和成果。家长总期待孩子能从美术课带回精美作品，而非背后的思考脉络和理解。然而，孩子们在创作上的挥洒和想像，不该仅止于「学会」技法，而忘记创作的乐趣。
种种的原因凑合在一起，让育有两个孩子的张玮伦开始思考，当艺术和教育对接，艺术家和孩子面对面，两方面会碰撞出什么样的火花？
聚落艺术家们，仿佛在一群培养皿里互相砥砺、支持、滋养的变形虫，每个人拥有不同专长，但同样的是，他们决定为一切反思跨出一系列行动。
在435艺文特区，艺术不限于工作室，外头的木栈道、大树下都能是艺术体验的空间。Art Petri Dish 艺术培养皿 / 摄影师 柯善文提供
一进到435艺文特区，艺术家带孩子们围坐成一个大圆，而非纵列排队，让孩子理解接下来的活动比起上课，更像是一场大型的闯关游戏。除了统筹 Art Lab x KIDs 活动，张玮伦也担任起小队辅，「我们带孩子去到一间一间工作室闯关。每一间都是不同的情境，所以小孩进到一个工作室就像是一间神秘屋被打开。」孩子们蹦蹦跳跳跟在她背后，认识不同的媒材、不同的创作方法。
艺术家们的百般武艺，也引起孩子们的好奇。打开装置艺术工作室惊见浴缸，木雕工作室远远就能闻到木头香气；在工作室探险之中，孩子们打开感官，如此体验更能在心中留下印记。
接着，孩子们能自由选择课程，实际在艺术家的工作场域，体会创作的乐趣。对艺术家们来说，这样的活动也像是一场冒险。
孩子和聚落艺术家一起体验艺术的不同表现方式，互相分享创作时的心情和故事。Art Petri Dish 艺术培养皿 / 摄影师 柯善文提供
版画艺术家李彦蓁，带孩子利用铝箔纸和可乐的化学反应创作版画，从草图写生、刻画到印制成品。如果没有接触版画的经验，没办法想像版画制作的复杂流程和成果，一开始孩子对版画的兴趣不如其他课程热烈。但在一个一个步骤中，李彦蓁带孩子认识、游戏，竟也带动孩子互助合作、欲罢不能的创作动能。
陪在孩子身边，看见孩子的专注力一下子倾注在创作中，更让李彦蓁想起曾经直率创作，纯真的自己。张玮伦也分享，「我发现小孩的天真，可以带我们回到很原始，很原初的创作心境。」小朋友尚未被社会化与制约的笔触，是大人怎么也模仿不来的。培养皿代表的意涵，从此不仅是艺术家在聚落里共生的力量，更代表了艺术家和孩子在同个空间中碰撞的火花。
Art Lab x KIDs 在最后阶段，大小艺术家一同策展。陈列作品外，也把活动照片展出，大家一起回顾游戏和体验的过程。Art Petri Dish 艺术培养皿 / 摄影师 柯善文提供
除了延续 Art Lab x KIDs 继续和孩子们边玩边学之外，艺术培养皿在下个学年度，也将透过文化部文化体验内容征选补助计画开展 Art Lab x YOUNGs ，和高中美术班学生的交流。
针对不同受众的不同需要，艺术培养皿行政总监周暐杰笑说，艺术培养皿也像是一边在做「实验」。以过来人的经验漫谈，他们希望带给高中生的，并不是让他们的创作回到孩提时代的天真。对于已经装备好各种技术的美术班学生，如果能透过艺术家，获得艺术发展路上具体的想像，更是有益的协助。「我们可以给他们的包含升学、包含艺术就业，或是国外经验的分享。针对高中跟大学的断层，我们去做中间的桥梁。」
美术班术科开课科目，大多围绕着升学，艺术培养皿却希望透过 Art Lab x YOUNGs ，让美术班孩子有机会在术科考试以外，能够接触不同的创作媒材，例如：金工、木雕、版画、装置艺术等。
艺术家们除了进班分享经验谈以外，也会在435艺文特区进行课程，让孩子亲身体验各领域艺术家的工作场域和模式，了解创作型态。视觉总监陈颖蓁期待，这次和高中生的交流，能触动他们对创作更广的想像空间。未来如果孩子想要从事新媒体、建筑等不同类型的创作，这些课程和活动经验便会成为他们的养分。
不仅如此，Art Lab x YOUNGs 完成后，艺术家们将借由文化部与教育部的增能辅导，把专案内容转化成课程教案，放置在教育部「艺拍即合」网路平台，供学校老师参考。有兴趣的老师可以邀请教案计画者进班上课，或能自行把课程模组做变化使用，让艺术家的计画，不仅是一次性的活动，更有机会以不同的形式，触及更多孩子。
如此，团队总试图在与不同的对象跨领域互动，一面摸著石头过河，在大胆的尝试中积极地探索。艺术培养皿团队艺术家们也期盼把这样的开阔心境，带给每一位相遇的孩子。「（拥有开放的心态）对于孩子来说，他们就不会一直在框架下，被局限被约束，艺术可能是他们逃逸的方式。」或许十个孩子里面，只会有一个能成功的埋下种子，但对艺术培养皿来说，已是影响力发酵的足迹。
艺术培养皿成员拥有不同专长的异质性，希望能让艺术计画有更多的发展空间。Art Petri Dish 艺术培养皿 / 摄影师 柯善文提供
每个人对于美的想像不同，能开放地接受各种可能性，将让艺术更无边际。张玮伦这样注解艺文工作者：文化是日常生活的累积，艺文工作者最深度的文化观察者之一。「我们的初衷，是把身为创作者对于艺术创作的热情和喜爱，真诚地分享给孩子们。」而每一次和不同单位接触或挑战，也都让他们的艺术创作养分，更添增一份对生活更敏感的理解和洞察。
「或许，我们做的这件事情不会赚钱，但我认为做创作的人，能够给出去，回来给自己的能量会蛮大的。」不如开始采访之际的一派轻松，张玮伦坚定道出艺术培养皿的初衷和使命感。
对于艺术家，众人投以浪漫、出世、甚至不食人间烟火的目光；艺术培养皿持续的跨域行动，更像是一次次不安逸于现状的温柔反抗。
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