花儿为什么这样红教案与说课稿 音乐课《花儿为什么这样红》说课稿
\u82b1\u513f\u4e3a\u4ec0\u4e48\u8fd9\u6837\u7ea2\u8bf4\u8bfe\u7a3f \u8bed\u6587\u7248\u4e00\u3001\u5b66\u60c5\u5206\u6790
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\u6821\u4e3a\u519c\u6751\u521d\u4e2d\u6821\uff0c\u672c\u8bfe\u7684\u6559\u5b66\u5bf9\u8c61\u4e3a\u516b\u5e74\u7ea7\u7684\u5b66\u751f\uff0c\u4ed6\u4eec\u7ecf\u8fc7\u4e00\u5e74\u591a\u7684\u5b66\u4e60\u79ef\u7d2f\uff0c\u5728\u8bfe\u5802\u4e2d\u5df2\u7ecf\u521d\u6b65\u5177\u6709\u4e86\u81ea\u4e3b\u3001\u5408\u4f5c\u3001\u63a2\u7a76\u7684\u5b66\u4e60\u7ecf\u9a8c\uff0c\u8bfe\u5802\u7684\u4e3b\u52a8\u6027\u76f8\u5bf9\u8f83\u597d\uff0c\u61c2\u5f97\u5982\u4f55\u4e0e\u522b\u4eba\u5408\u4f5c\u5b66\u4e60\uff0c\u800c\u4e14\u4e5f\u5177\u6709\u4e86\u57fa\u7840\u7684\u8bed\u6587\u7d20\u517b\u3002
\u4e8c\u3001\u6559\u6750\u5206\u6790
\u300a\u82b1\u513f\u4e3a\u4ec0\u4e48\u8fd9\u6837\u7ea2\u300b\u9009\u81ea\u8bed\u6587\u7248\u6559\u6750\u516b\u5e74\u7ea7\u4e0a\u518c\u7b2c\u4e94\u5355\u5143\uff0c\u672c\u5355\u5143\u4e3a\u8bf4\u660e\u6587\u5355\u5143\uff0c\u6240\u9009\u56db\u7bc7\u8bfe\u6587\u90fd\u662f\u4e8b\u7406\u8bf4\u660e\u6587\u3002\u672c\u6587\u4ee5\u73b0\u5b9e\u751f\u6d3b\u4e2d\u4e94\u989c\u516d\u8272\u7684\u82b1\u4f5c\u4e3a\u8bf4\u660e\u91cd\u70b9\uff0c\u4ecb\u7ecd\u4e86\u5404\u79cd\u82b1\u8272\u7684\u6210\u56e0\uff0c\u79d1\u5b66\u7684\u8bf4\u660e\u82b1\u7684\u8272\u5f69\u662f\u7531\u4e8e\u5b83\u4eec\u81ea\u8eab\u7684\u5404\u79cd\u6761\u4ef6\u548c\u9700\u8981\uff0c\u4ee5\u53ca\u81ea\u7136\u3001\u4eba\u5de5\u7b49\u56e0\u7d20\u5bf9\u5b83\u4f5c\u7528\u7684\u7ed3\u679c\u3002\u5b66\u4e60\u672c\u6587\u6709\u52a9\u4e8e\u57f9\u517b\u5b66\u751f\u7231\u79d1\u5b66\u3001\u5b66\u79d1\u5b66\u7684\u826f\u597d\u4e60\u60ef\u3002
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(\u4e00)\u77e5\u8bc6\u76ee\u6807
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2\u3001\u5b66\u4e60\u4ee5\u903b\u8f91\u987a\u5e8f\u5b89\u6392\u7ed3\u6784\uff0c\u5e76\u4ece\u591a\u89d2\u5ea6\u8bf4\u660e\u4e8b\u7406\u7684\u65b9\u6cd5\u3002
3\u3001\u638c\u63e1\u4e00\u5b9a\u7684\u79d1\u5b66\u6587\u5316\u77e5\u8bc6\u3002
我今天的说课打算从学生分析、教材分析、教法学法分析、教学过程分析及课后反思这几方面展开：
一、学生分析
本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。
二、教材分析
《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。
根据新课程标准，学生在七年级已经接触过事物说明文，我确定本课的教学目标具体为：
（一）知识目标
1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
2、学习以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法。
（二）能力目标
1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯；
2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
（三）德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
由于这是一篇很经典的事理说明文，所以把学习本文以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法作为重点。
事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序 ，进一步理清行文思路作为难点。
三、教法学法分析
针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的自主性，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，用多媒体的生动性、形象性吸引学生，更好地为学生服务。
四、教学过程分析
紧扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文用两课时来学习。在第一课时，让学生用互助的形式熟悉课文内容，积累词语，通过预习巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广，包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的深度，可采用以下办法化解难度：（1）复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容；（2）鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍（如《十万个为什么》等）阅读浏览；（3）适当做些小实验，帮助学生理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。
第二课时，主要是落实本节课的教学目标，为此，主要从以下几方面进行教学：
（一）激起学生学习兴趣
课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，激起学生学习兴趣，上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么，学生能够答出﹙ 花儿为什么这样红 ﹚，继续提问：歌中是如何回答的？这个问题会有一大部分同学答不上来，教者点拨（是用青春的热血浇灌的）提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片，请同学说出能想到的形容这些花儿的词语，如：万紫千红，五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。
（二）汇报预习成果并说出预习中遇到的问题（3分钟）
此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯
（三）课堂探究 （10分钟）
请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考问题，分组讨论并整理，（出示图片）
1、本文的总体结构如何安排？
2、课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题？
3、这几个方面的科学原理你能理解吗？思考作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？
此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。
（四）探究结果展示（20分钟）
小组汇报交流，师生共同总结，图片说明。
（1）总体结构（学生陈述后出示图片）
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。（总）
第二部分：（第2—10段），说明花朵呈现红色的各种原因。（分）
第三部分：（第11段），对花儿为什么这样红的原因作概括。（总）
（2）花朵呈现红色的各种原因
物质基础（第2—4段）
物理学原理（第5段）
生理需要（第6段）
进化观点（第7段）
自然选择 （第8—9段）
人工选择（第10段）
（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律：
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在的原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素放在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。（出示逻辑关系分类图片） 结束本课内容的学习
（五）课堂总结（3分钟）
通过这节课的学习，我们收获了什么呢？
1、通过整体感知课文，我们认识了事理说明文的特点：事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
2、要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序，多角度的进行说明。
3、还需要运用恰当的说明方法。
4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。
此环节培养学生总结问题的习惯，提高总结问题的能力
（六）课后回顾：（2分钟）
本文是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）这样拟题体现了科学小品文的文学性特点，文中还出现了引用诗句的现象，那么你能说出一些含有花的诗句吗？引出迁移训练1（诗中花） 如今人们的精神生活越来越丰富，花儿也走进了我们的生活，那么你了解多少有关花的知识呢？引出迁移训练2（花儿的知识积累）
（七）迁移训练1（诗中花）（2分钟）
迁移训练2（花儿的知识积累）（2分钟）
（八）作业：
你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。
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