《画家和牧童》教学设计
《画家和牧童》教学设计
一、教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、教学重难点：
教学重点：会写12个生字。
教学难点：体会画家的虚心和牧童的细心。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶。
三、教学准备 ：斗牛图，生字卡片，词语卡片,小黑板。
四、课时安排 ：2课时
第一课时
一、读词导入
同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家(出词卡)请你读读他的名字(指名读。)让我们一起读一读吧。(齐读)今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。
二、初读识字
1.请同学们打开课本95页。出示学习提示：1、请你在预习的基础上借助拼音提示自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、遇到难读的词语、句子，在上面做个“△”记号，并且要多读几遍。(学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。)
2.识字
(1)在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。
(2)指名说。
(3)看来课文中不好读的地方还不少呢!同学们，赶快借助拼音自己读一读课后需要认识的生字吧!争取读准字音。开始吧!
(4)孩子们，我们一起来读读这些词语吧。我想请一组同学开火车读词语。请注意：读的同学声音要洪亮。其他同学认真听，如果他读对了，请你跟着他读两边，读错了举起小手帮助他纠正。
(5)大家把生词读的非常准确。刚才读课文的时候，我发现一个句子同学们读得不太准确。谁来读读这个句子。(出示句子)指名读，(预设：学生读错时，教师纠正“夹”的读音。)(预设：学生读对了。师：你读得非常准确。请看这个字，在这里，它读“jiā”。还能读什么“jiā”。谁能组词?)师：请你学着我的样子把拼音标在它的头上，这样再读课文的时候就不会读错了。
生：标拼音。
师：我们一起再来读读这个句子吧!齐读句子。
(6)开火车分段读课文。
师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，下面一人读一段，谁愿意?读的同学争取做到读准字音,读通句子。听的同学看着书认真听。(遇到问题停下来全班解决)
三、指导朗读
1.学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。
师：同学们将课文读得又正确又流利。相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家?
师：谁能说说戴嵩是一位怎样的画家?
生：著名。
师：(板书：著名)谁能用自己的话说一说什么是著名?
生：出名、有名。
师：看我们帮助它找了一个意思相近的词语，就帮助我们理解了这个词语意思的意思。
2.学习戴嵩作画的句子。
师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，第二段中有一个描写他作画的句子，谁来找出来了?(出示句子)快来读一读。
(1)生齐读这一句。师：这个句子中有你不理解的词语吗?
(2)学习“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。
师：这两个词语是什么意思?谁能说说?
师：这两个词语是我国国画中的的绘画技法，代表了两种不同的画法，我们来欣赏一幅图片，谁来指一指，这幅画中哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描呢?
师：现在你明白这两个词语的意思了吗?是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语，把他们积累下来。
(2)理解了词语，相信读课文的时候，就有更深的体会了。自己再来读读这个句子，感受戴嵩的'画技高超。
(3)谁想来读一读呀?(指名读)能说说你读的感受吗?
(4)画得非常好。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
通过我的朗读，你又感受到了什么?他画得怎么样?(用心)
(5)是呀，他画得很用心，很熟练。戴嵩真不愧是一位————(著名的画家)。是呀只有怀揣着认真的态度才能取得一番成就。谁能用“一会儿……一会儿……”说上一句话?
(6)回读第一自然段
师：戴嵩他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。第一自然段中的哪句话可以让你感受到戴嵩的画精美绝伦呢? “他的画一挂出来就有许多人观赏。”让我们读读这句话吧!
你能用“一……就……”说上一句话吗?
四、复习生词
刚才我们学习了课文，文中出现的重点词语还记得吗?我们再来巩固一下吧。
出示词语，齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到自己的语言当中去。
五、书写指导
有一个难读的词语“浓墨涂抹”(出词卡，生齐读)，词语中有一个需要写的字：“抹”，这是一个带有提手旁的字，请你认真观察这个字在田字格中的位置，说一说在写的时候我们要注意什么。
指名说。
师板书范写，强调字型注意事项，生书空。
学生在田字格中练写一个。
还有两个带提手旁的字，出示，齐读，相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写。
六、小结
这节课通过读书，我们认识了著名的画家(出示词卡)——戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子?戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字词语。
二、理解感悟
1、联系“著名”一次导入
2.学习夸赞的句子
(1)读
师：戴嵩的画一挂出来就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，快快到课文中找一找人们都称赞了什么?
①指名读
②一起读读两句称赞。
师：让我们一起读读吧!
师：你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀!(想)让我们一起看看吧。看，画上的牛活灵活现，栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的受，自己再来好好读读这两个句子吧。
③自由读、指名展示读
师：看到这生动的画面，我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一副绝妙之作。难怪周围的人看了都要情不自禁地夸赞他。
谁来读读。(指名读)
④教师指导读。请你听我来读。你能再读一遍吗?相信你能读得更好。
师：(多有进步呀，谁还想读一读。我听出了你由衷的赞赏。你已经迫不急待地想要称赞了。)同学们，带着此时的感受让我们读读吧。齐读
(2)比
师：孩子们，你们发现了吗?我们刚才读的句子中有三个意思相近的词语?
指名说。(夸赞、称赞、赞扬)真棒你是个善于发现的孩子。
齐读词语。
小结：同学们，我们祖国的词语多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来吧。生齐读。
(3)说
①师：如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢?想一想，自己试着先说一说。
指名说。
②师：孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”形容画作精美的词语。如果我们在夸赞的时候也用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我给大家推荐几个词语，先跟我来读一读。“活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖”。这三个课外词语能帮助我们把句子说的生动呢，让我们试试吧。
同桌互相练一练说一说，一会请同学们来说。
谁想来说一说。指名说，点评。(不仅说出了自己的感受，还让我感受到了这幅画##。是呀，说出了你的心声。一位小姑娘赞扬道。多了不起用上了两个积累的词语。看，把积累的词语运用到我们说的话中，句子更生动了。)
③小结：真棒!积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。
④就是这样，大家你也夸我也夸，七嘴八舌都在夸，就叫做“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思
3. 学习第五、六自然段。
(1)师：可是就在这时，(出示图)你看到了什么?想到了什么?
生：我看到一个小牧童挤进来了，大声喊：“画错啦!画错啦!”
教师适当点评：你观察的真仔细!你的想象力真丰富!并提出让学生读牧童的话。
教师指导学生读牧童的话。(像炸雷一样的声音怎么读?你再读一读。)
教师再请一名学生读。(师：你为什么这样读?)
生：因为小牧童是挤进来的，而且声音很大。
师评：你真是有爱读书的孩子，人们都在那儿夸赞他，你这样一读我们就知道了，人们都惊呆了，真像炸雷一样!
(2)师：再看看图，人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?
生：有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还伸着脖子，他们在想：“怎么会画错了呢?”
(3)师：可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”到底戴嵩的画错在哪里呢?快去书中读一读吧。
师：(教师在黑板上贴斗牛图)谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画?
(学生上台边说边改。教师与改画的学生交流：你画的真好，这样才是斗牛啊!大家再来读读牧童的话，都做一个了不起的小牧童!)
师：这时，你想对牧童说什么?
教师相机小结：别看牧童年龄小，却敢在大画家面前提出自己的意见，又那么善于观察，多值得我们学习啊!(教师板书：敢提意见)从这儿我们也可以看出他是一个了不起的小牧童!
师：这时，戴嵩听了小牧童的话，他会怎么说?怎么做?你想对大画家戴嵩说什么?
生：他会非常惭愧，会连连拱手感谢小牧童，我希望他能改掉这个错误。
教师小结：这么著名的大画家，却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩啊!(教师板书：虚心)他也是个了不起的大画家。
教师总结：戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，终于画出了名副其实的《斗牛图》。
五、分角色朗读，感受人物品质
师：小朋友，现在请你四人一小组，再读读周围的人、画家、小牧童的话，体会一下大画家和小牧童的了不起。(小组长分配角色)
板书设计 画家和牧童
画家 斗牛图 艺高、虚心
牧童 画错啦 细心、敢提意见
绛旓細2銆佺湡鏄洜涓鸿繖浠朵簨锛屾埓宓╁張閲嶆柊瑙傚療浜嗕袱鐗涚浉鏂楃殑鎯呭舰锛岄噸鏂扮敾浜嗕竴骞呫婃枟鐗涘浘銆嬶紝璇句笅鐢ㄤ笂鎴戜滑鏈妭璇剧Н绱殑璇嶈锛屽啀鏉ュじ澶告埓宓╃殑杩欏箙璇濈敾銆傘愭澘涔璁捐銆24. 鐢诲 鍜 鐗х 钁楀悕 鍕囨暍 铏氬績
绛旓細2銆佸绉嶅舰寮忔湕璇讳腑浣撲細鐢诲绮炬箾鐨勬妧鑹恒鏁欏杩囩▼锛氫竴銆佹縺瓒ｅ惎鎬濓紝鎻ず璇鹃 1銆佷粖澶╂垜浠竴璧锋潵瀛︿範21璇銆婄敾瀹跺拰鐗х銆(榻愯璇鹃)2銆佽繖浣嶇敾瀹舵槸璋佸憿?璋佹潵璇昏浠栫殑鍚嶅瓧?鎴村旦鏈鎷挎墜鐨勫氨鏄敾鐗涳紝浠栫敾鐨勭墰褰㈣薄閫肩湡锛屽緢澶氶兘鏄粷涓栦匠浣溿傛垜浠竴璧锋潵娆ｈ祻鍑犲箙銆(鍑虹ず銆婂綊鐗у浘銆嬨併婁笁鐗涘浘銆嬨併婃枟鐗涘浘銆)...
绛旓細鍙﹀,鏁欏笀鍙堜互璁╁鐢熷澶х敾瀹躲佸皬鐗х璇村彞璇濈殑浜ゆ祦褰㈠紡,鍏ユ儏鍏ュ鐨勪綋浼氫粬浠殑濂藉搧璐ㄣ傝繖鏍锋棦娉ㄦ剰浜嗗鐢熷吇鎴愬杽浜庤瀵,鏁簬琛ㄨ堪鑷繁鐪熷疄鎰熷彈鐨勪範鎯,涔熸湁鍔╀簬鎻愰珮瀛︾敓鐨勮鍐欒兘鍔涖 鈫撯啌鈫撶偣鍑讳笅涓椤垫煡鐪嬩汉鏁欑増浜屽勾绾ц鏂囦笅鍐岀21璇銆婄敾瀹跺拰鐗х銆嬫暀瀛﹁璁鈫撯啌鈫 宸茶禐杩 宸茶俯杩< 浣犲杩欎釜鍥炵瓟鐨勮瘎浠锋槸? 璇勮 鏀惰捣...
绛旓細鏁欏笀鎬荤粨:鎴村旦铏氬績鎺ュ彈浜嗗皬鐗х鐨勬剰瑙,鏀规帀浜嗛敊璇,缁堜簬鐢诲嚭浜嗗悕鍓叾瀹炵殑銆婃枟鐗涘浘銆嬨 浜斻佸垎瑙掕壊鏈楄,鎰熷彈浜虹墿鍝佽川 甯:灏忔湅鍙,鐜板湪璇蜂綘鍥涗汉涓灏忕粍,鍐嶈璇诲懆鍥寸殑浜恒佺敾瀹躲佸皬鐗х鐨勮瘽,浣撲細涓涓嬪ぇ鐢诲鍜屽皬鐗х鐨勪簡涓嶈捣銆(灏忕粍闀垮垎閰嶈鑹) 鏉夸功璁捐 鐢诲鍜岀墽绔 鐢诲 鏂楃墰鍥 鑹洪珮銆佽櫄蹇 鐗х 鐢婚敊鍟 缁嗗績銆佹暍...
绛旓細浜屽勾绾ц鏂囦笅鍐岀21璇銆婄敾瀹跺拰鐗х銆璇炬枃 鍞愭湞鏈変竴浣嶈憲鍚嶇殑鐢诲鍙埓宓╂埓宓┿備粬鐨勭敾涓鎸傚嚭鏉ワ紝灏辨湁璁稿浜鸿璧忋傜湅鐢荤殑浜烘病鏈変笉鐐瑰ご绉拌禐鐨勶紝鏈夐挶鐨勪汉杩樹簤鐫鑺卞ぇ浠烽挶璐拱銆備紶璇存湁涓娆℃埓宓╃殑濂芥湅鍙嬭浠栧仛鐢汇傜敾浠涔堝憿?鎴村旦娌夋濈墖鍒伙紝鍐冲畾鐢讳竴骞呫婃枟鐗涘浘銆嬨備粬涓浼氬効娴撳ⅷ娣℃姽锛屼竴浼氬効杞荤瑪缁嗘弿锛屽緢蹇氨...
绛旓細璇枃鏁欐妯℃澘绡5 涓銆佹暀鏉愬垎鏋 鏈粍鏁欐潗鏈銆婄敾瀹跺拰鐗х銆銆併婃垜涓轰綘楠勫偛銆併婁笁涓効瀛愩媩銆婄帺鍏锋煖鍙板墠鐨勭敺瀛┿嬪拰璇枃鍥湴鍏粍鎴愩傛槸鍥寸粫浜虹墿鐨勪紭绉鍝佽川鏉ョ紪鍐欒鏂囥傗滆瘹淇°佸瓭鏁埗姣嶁濊疮褰诲缁堛傚瘬浼樼鐨勫搧璐ㄦ暀鑲蹭笌鐢熷姩鏈夎叮鐨勮鏂囦腑,鏃㈡湁浜虹墿璇█鎻忓啓,鍔ㄤ綔鎻忓啓,鍙堟湁蹇冪悊鎻忓啓銆 ?鐢诲鍜岀墽绔ャ嬫槸涓涓紭绉鍘嗗彶鐨勬晠...
绛旓細浣滀负鏁欏笀鑰岃█,鍦ㄥ璇句腑,鎴戜滑蹇呴』鐮旂┒璇剧▼鏍囧噯,浠庝腑娲炲療瀛︽鐩爣,瀵圭収鏁欑涔,鎶婃彙鏈崟鍏冦佹湰鑺傝鐨勫叿浣撶殑鏁欏鐩爣銆傛澶,鐮旂┒璇剧▼鏍囧噯鐨勬湁鍏冲缓璁,杩樺彲浠ュ府鍔╂垜浠洿濂藉湴鎻ｆ懇鏁欐潗缂栧啓鑰呯殑鎰忓浘,浜嗚В缂栬呮兂璁╁鐢熷浠涔堛 渚嬪 浜屽勾绾х殑涓绡囪鏂銆婄敾瀹跺拰鐗х銆涓湁杩欐牱涓娈佃瘽:鈥滀粬涓浼氬効娴撳ⅷ娑傛姽,涓浼氬効杞荤瑪缁嗘弿,寰堝揩灏辩敾...
绛旓細鏁欏娴佺▼ 绗竴璇炬椂鐔熻璇炬枃杩涜璇嗗瓧鍐欏瓧鏁欏锛堢暐锛夌浜岃鏃 锛堜竴锛夋暣浣撴劅鐭 瀵煎叆鏂拌 甯堬細涓婅妭璇炬垜浠凡缁忕啛璇昏鏂囥備綘浠煡閬撴槸浠涔堜簨鎶鐢诲鍜岀墽绔杩炲湪涓璧风殑鍚楋紵鐢燂細涓涓墽绔ユ寚鍑鸿憲鍚嶇敾瀹舵埓宓╃敾涓敊璇紝鐢诲铏氬績鎺ュ彈鐨勭殑浜嬨傦紙浜岋級鑷鑷偀 鍝佽璇炬枃1鈥4鑷劧娈 1銆 甯堬細鎴村旦鏄竴涓憲鍚嶇殑鐢诲銆傦紙...
绛旓細鏈唽鏁欑涔︽瀯寤轰簡寮鏀剧殑銆佸瘜鏈夋椿鍔涚殑鏁欐潗浣撶郴,鍊″鑷富銆佸悎浣溿佹帰绌剁殑瀛︿範鏂瑰紡,鐫鐪间簬鍏ㄩ潰鎻愰珮瀛︾敓鐨勮鏂囩礌鍏,鍩瑰吇鍒涙柊绮剧鍜屽疄璺佃兘鍔,淇冭繘瀛︾敓鐨勫叏闈㈠彂灞曘傛暀绉戜功缁х画浠ヤ笓棰樼粍缁囧崟鍏,璁捐浜嗗叓涓笓棰,鍥寸粫涓撻浠ユ暣鍚堢殑鏂瑰紡瀹夋帓浜嗗叓缁鏁欏鍐呭銆傚畠浠緷娆℃槸:鏄ュぉ閲岀殑鍙戠幇;濂夌尞涓鍏崇埍;鐖辩鍥,鐖卞涔;鐢ㄥ績鎬濊,鍕囦簬鍒涢;鐑埍...
绛旓細灏忓浜屽勾绾ц鏂鏁欐 鏁欏鍐呭锛銆婄敾瀹跺拰鐗х銆鏁 鑰咃細娌侀槼姘稿▉瀛︽牎 閭逛細 瀛︿範鐩爣锛1.鑳借璇13涓敓瀛楋紝浼氬啓3涓敓瀛椼2.鑳芥纭佹祦鍒╁湴鏈楄璇炬枃銆傚涔犺繃绋嬶細涓銆佹澘涔﹁棰橈細浠婂ぉ锛屾垜浠竴璧锋潵瀛︿範21銆婄敾瀹跺拰鐗х銆嬶紝璇峰ぇ瀹惰窡鐫鎴戜竴璧蜂功绌恒傦紙鏉夸功璇鹃锛変簩銆佹彮绀虹洰鏍 鏈妭璇撅紝鎴戜滑鐨勫涔犵洰鏍囨槸锛氾紙...
