读班主任观后感300字。 赞美班主任的作文300字

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\u6211\u5fc3\u76ee\u4e2d\u7684\u73ed\u4e3b\u4efb.
\u6709\u53e5\u4fd7\u8bdd\u8bf4\u7684\u597d\u201c\u706b\u8f66\u8dd1\u5f97\u5feb\uff0c\u5168\u9760\u8f66\u5934\u5e26\u201d\u3002\u800c\u4e00\u4e2a\u73ed\u96c6\u4f53\uff0c\u6ca1\u6709\u4e00\u4f4d\u597d\u7684\u73ed\u4e3b\u4efb\uff0c\u90a3\u4e48\u8fd9\u4e2a\u73ed\u5fc5\u662f\u4e00\u76d8\u6563\u6c99\uff1b\u6ca1\u6709\u4e00\u4f4d\u4e25\u5389\u7684\u73ed\u4e3b\u4efb\uff0c\u8fd9\u4e2a\u96c6\u4f53\u5c31\u50cf\u55a7\u95f9\u7684\u83dc\u5e02\u573a\uff1b\u6ca1\u6709\u4e00\u4f4d\u52e4\u52b3\u7684\u73ed\u4e3b\u4efb\uff0c\u73ed\u91cc\u7684\u5b66\u751f\u80af\u5b9a\u5f88\u61d2\u60f0\uff1b\u5982\u679c\u6ca1\u6709\u4e00\u4f4d\u5584\u826f\u3001\u548c\u853c\u7684\u73ed\u4e3b\u4efb\uff0c\u90a3\u4e48\u8fd9\u4e2a\u73ed\u7684\u5b66\u751f\u4e5f\u6ca1\u6709\u7231\u5fc3\u4e0e\u70ed\u5fc3\u3002\u4e00\u4e2a\u73ed\u7684\u597d\u574f\uff0c\u73ed\u4e3b\u4efb\u8d77\u7740\u5f88\u5927\u7684\u9886\u5934\u4f5c\u7528\u3002\u6211\u5fc3\u76ee\u4e2d\u7684\u73ed\u4e3b\u4efb\u5979\u662f\u5584\u826f\u3001\u548c\u853c\u53ef\u4eb2\uff0c\u65f6\u523b\u4e3a\u5b66\u751f\u7740\u60f3\u3002\u201c\u6559\u5e08\u201d\u4e00\u4e2a\u591a\u4e48\u5e73\u51e1\u800c\u53c8\u4f1f\u5927\u7684\u540d\u5b57\u3002
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  在刘心武《班主任》中有三个印象最深的情节:一、主任满怀期待地问张老
  师是否愿意接收
  “
  坏学生
  ”
  林宝琦;
  二、
  谢惠敏满心愤慨批判
  《牛虻》
  是黄书;
  三、
  张老师渴求的文学巨著竟被丢置杂物库,更被林宝琦之众玩乐。
  
  
  
  
  
  
  学校主任满怀期待并不是期待张老师能够改造林宝琦,
  拉他一把,
  让他走上
  正道,
  而且因为无人接收而急于把坏学生脱手,
  免得惹得一身骚。
  在包括主任以
  及其他老师的思维中,坏的就是坏的,是不可能变成好的,就象林宝琦,打架斗
  殴,不学无术,偷看黄书,更是因斗殴进了警察局,已是无药可救,最好是被红
  卫拉去批斗。可见,中国人的固定性思维多严重,好就是好,坏就是坏,永远无
  法转换,犯了错就得永远背着
  “
  坏
  ”
  的标签。
  
  
  
  
  
  谢惠敏几乎是
  “
  四人帮
  ”
  思想独裁阴谋的成品,她爱学习,懂礼节,疾
  “
  恶
  ”
  如
  仇,她是众人眼中的
  “
  好学生
  ”
  。但是,谢惠敏思想僵化,精神营养
  
  馈乏,思想
  方式简单,
  “
  忠诚
  ”
  被导向盲从,
  “
  坚定
  ”
  被扭曲为偏执,她代表的不是个人,而是
  一个时代的缩影,尤其代表的是被时代荼毒的成长中的孩子。
  
  
  
  
  
  
  而被丢弃在杂物库、
  被玩乐的文学巨著是贯穿全文的线索。
  全文通过这一线
  索深刻反映这一时期先进民主文化被丢弃被践踏,
  而所谓
  “
  正统
  ”
  的腐朽文化被奉
  为信条的混乱状况。
  这些文学著作因为引导民主、
  思想解放而被批判为反社会主
  义,中国人也就失了一个认识世界,精神升华的机会,而这个机会对民主、解放
  思潮袭全球,
  而刚走上社会主义的中国极其重要,
  以致失去这个机会,
  中国离世
  界又远了一大步。
  
  
  
  
  
  
  十年动荡,最终以粉碎四人帮为结局,这无疑应验了中国老话~邪不胜正。
  这样的胜利令中国可喜可悲,
  喜的是最后的胜利扼制了
  “
  文革
  ”
  浪潮,
  没让中国走
  上不归路;
  悲的是这样的胜利背负了太大的代价,
  以致直至今日我们仍在承受文
  革余波
  .
  文革根本上是一场思想文化独裁专制阴谋,
  企图禁梏中国人的思想,
  通
  过压制民主来实现独裁。
  文革得到毛泽东的默认,
  实施得更彻底,
  破坏力也更大。
  有志之士在文革
  
  中挣扎反思,试图以自己微薄之力唤
  
  醒中国人。但被
  “
  正统
  ”
  思想荼毒的中国老百姓并不领情,
  将之认为违法乱纪,
  钻社会主义空子,
  以致在
  文革结束许多年,阴暗的文化氛围低迷不散。
  
  
  
  要说
  “
  四人帮
  ”
  为何能在若大的中国掀起涛天巨浪,
  中国老百姓脱不了绝对关
  系。中国人向来推崇
  “
  正统
  ”
  ,所谓
  “
  正统
  ”
  ,就是领导者提倡的思想,无论对错,
  无条件遵从。这样的中国人没有灵魂,一切跟
  “
  正统
  ”
  走,
  “
  正统
  ”
  就是权威,遵从
  总没错。这样的思维残留至今,
  
  许多文革前出生的人至今仍不要承认
  “
  文革
  ”
  的
  危害,认为文革是社会主义必走之路,所谓
  “
  文革
  ”
  的危害只是后人对它的诬蔑。
  对此,我们只能呼唤中国人不要受
  “
  文革
  ”
  余毒迫害,正确看待历史。
  
  
  
  
  
  
  
  一个民族的堕落总会激起一些爱国者救过之心。刘心武《班主任》中的张
  老师就是一个代表,
  张老师对孩子受
  “
  文革
  ”
  荼毒而悲痛忧心,
  思索拯救中国未来
  之路。
  作者通过张老师发出
  “
  救救孩子
  ”
  的呼唤,
  与当时世界倡导解放思想和社会
  需要合拍,希望以此召回中国人的灵魂,让中国跟上世界脚步。
  
  
  
  
  
  
  《班主任》
  为现在的我们揭示了
  “
  文革
  ”
  这个新中国成长的伤痕,
  让我铭记历
  史,吸取教训,避免
  “
  文革
  ”
  余毒,避免思想僵化,开拓创新,建设和谐社会。

我都不记得我的班主任长什么样了

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