竹节人评课用语优缺点及建议
竹节人评课用语优缺点及建议如下：
竹节人评课用语优点
落实了阅读策略的训练。通过具体的训练，让学生懂得阅读目的不同，关注的内容就不同，运用但阅读方法也不同。
训练学生用“扫读”法读全文，“跳读”法关注不同的阅读内容。并训练学生运用“圈画关键句”“围绕中心说”“突出重点写”等策略完成阅读任务。
三个任务的完成体现了从扶到放的过程，从说到写，在实践中落实了语言文字的训练。
重视了单元要素和语文园地的有机整合，把课堂练笔和“词句段运用”的有关内容进行了有效结合。
竹节人评课用语缺点建议
教学活动安排不够合理。任务和问题有互相冲突之处，如“写玩具制作指南”设计的问题是“怎么写更有条理？”。
让学生在课堂作业本上写时，由于没有事先发送表格，学生一边制作表格一边填写，浪费了课堂时间。在另一个班级上课时，发现这部分内容让学生在书中圈画，然后“说”更有效率。
语言表达不够准确。在完成任务“讲一个老师的故事”时，设计的问题是“怎么讲更精彩？”但教学环节中，有一个让学生写“老师入迷时的样子”的练笔，两者之间有冲突的地方，没有用语言做好引导和解说。
时间把握不精准。小练笔没能当堂完成。
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