新教材中2x3和3x2，表示的意义相同吗？ 3x2和2x3相同吗？
3x2\u548c2x3\u76f8\u540c\u5417\uff1f3x2
2x3\u8868\u793a\u7684\u610f\u601d\u76f8\u540c\u5417
\u4ece\u6574\u6570\u4e58\u6cd5\u7684\u610f\u4e49\u4e0a\u6765\u8bf4\uff0c\u8fd9\u4e24\u4e2a\u7b97\u5f0f\u7684\u610f\u601d\u662f\u4e0d\u540c\u7684\uff1a
3x2
\u8868\u793a2\u4e2a3\u7684\u548c\u662f\u591a\u5c11\uff1f\u53733+3
2x3\u8868\u793a3\u4e2a2\u7684\u548c\u662f\u591a\u5c11\uff1f\u53732+2+2
\u4e58\u79ef\u7684\u6570\u503c\u76f8\u540c
\u8868\u793a\u7684\u610f\u4e49\u4e0d\u540c
3\u00d72\u8868\u793a2\u4e2a3\u76f8\u4e58
2\u00d73\u8868\u793a3\u4e2a2\u76f8\u4e58
这两个算式表示的意义一样。
比如：2+2+2=6，文字描述3个2，可以写成2x3也可以写成3x2。
3+3=6，文字意义2个3，可以写成2x3也可以写成3x2。
关键看这个乘法算式是如何来的，要在具体的情景下，单纯看算式的话，他们的意思是一样 的。
乘法计算中还要强调“几个几”吗？两个因数的地位有何区别吗？
在实验教材里，乘法算式中两个相乘的数都称为“因数”，不作“被乘数”和“乘数”的区分，这样编排主要是为了更好地体现乘法在数学上的含义。在数学研究中，对“加、减、乘、除”四种运算而言，真正有意义的研究是“加”和“乘”这两类运算，因为“减”和“除”在本质上仅仅是“加”和“乘”的诱导变形，即：在学生学了负数和倒数后，“减”和“除”就已经被吸纳进“加”和“乘”的运算中了。如：
a-b=a+（-b） ,a÷b=a×1/b
在数学上，当一种运算具备“可交换性”（即交换律）时，则各个元素在运算中的地位就是完全平等的，孰前孰后无关紧要，故乘法运算中区分“被乘数”和“乘数”是没有意义的，因为二者在运算过程中的作用和地位是完全对等的，正如加法运算中两个加数彼此地位相等一样。
结合我国小学数学教学的历史与现状，不少老师对下面的问题还有疑惑：在实际教学中，还要强调“几个几”吗？我们认为这与两个因数地位是否相等是两个不相关的问题，理由如下：在描述或说明特定的情景时，是可以而且应该使用“几个几”这样的词语的，但根据“几个几”来列乘法算式时，则两种列法都是正确的。如：
该图用文字描述可为“3个5”，但据此写出乘法算式时，3×5和5×3都可以。又如：3+3+3+3+3+3=18，表示6个3相加得18，改写成乘法算式时，3×6和6×3也都一样。
不相同。
1、在数学中，特殊情况下的加法（相同加数连续相加）可以用乘法表示。
2、“3×2”表示的含义是3个2相加的结果，加法算式写为：2+2+2=6；
3、“2×3”表示的含义是2个3相加的结果，加法算式写为：3+3=6。
扩展资料：
当两个或多个不相交的集合被组合成单个集合时，单个集合中的对象数量是原始集合中对象数量的总和。
这种解释很容易可视化。 它也适用于高等数学；对于它激发的严格定义，请参见下面的自然数字。
一个可能的解决方案是考虑可以容易地分割的对象的集合，例如馅饼。杆不仅可以组成棒的集合，还可以将杆连接在一起，这又说明了加法的另一个概念：不添加棒，而是添加杆的长度。
参考资料来源：百度百科-加法
有认为相同，也有人认为不相同。
3x2
2x3表示的意思相同吗
从整数乘法的意义上来说，这两个算式的意思是不同的：
3x2
表示2个3的和是多少？即3+3
2x3表示3个2的和是多少？即2+2+2
你知道我看过那个相同，你看过了吗？
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