语文四年级上册《语文天地七》教学设计
导语:在教知识的过程中渗透教认识问题的方法,通过互动式教学安排和过程,能够使学生举一反三,培养学生自主学习习惯和能力。下面就由我为大家带来北师大版语文四年级上册《语文天地七》教学设计,欢迎大家参考借鉴!
教学目标:
1、 通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。
2、 通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。
3、 在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
教学重点:
掌握有关地名的知识,学会整理信息,激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学难点:通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化。
教法学法:
导读法
小组合作交流法
第一课时
教学过程:
一、导入课文。
通过上节课的学习,我们发现地名的学问可真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会。
按照自己的兴趣,小组合作编排游戏,并定好游戏的规则。
可以按照以下的形式
二、猜城市名,编地名谜语。
金银铜铁 倾盆大雨 四季温暖 风平浪静 双喜临门 飞流直下三千尺 天无三日晴 水边人家 两个胖子睡一头 戈壁滩
三、找一找诗里的地名。
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。泗水:河名,在山东省。
古人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。黄鹤楼:今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。天门:在安徽。楚江:在安徽。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。白帝:今四川。江陵:今湖北。
四、抢答,说地名。
说出三条以城市命名的路。
说出三个用少数民族命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
五、填成语,组地名。
至高无 底捞月 语重心 暖花开 金石为
官许愿 难能可 春白雪 人才济 征北战
五湖四 诛笔伐 一步登 津有味
查找资料,介绍一个地名的来历。
将地名串成相声或描述生活经历的文章。
学生进行游戏活动。
六、布置作业。
预习“开卷有益”。
第二课时
课时目标:
通过观察图画和理解课文,了解趵突泉泉水的特点,激发爱美情趣。
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
渗透园艺文化,拓展思维,更具体形象地感受小泉的美。
教学过程:
一、揭示课题,简介趵突泉和作者。
板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
投影(观察)。
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
同学们看,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自由朗读,思考。
读了课文,你们觉得趵突泉怎样?
学习课文。
第1自然段。
齐读本段。
“名胜”一词在这里怎样理解?
这一段在文中起怎样的.作用?(引起下文)
课文是从哪几个方面描写趵突泉的?请同学们默读2、3、4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的样子、小泉的样子)
出示投影片,图文对照地进行描述。
讲读第2自然段。
什么样的水叫活水?
作者在什么地方,看到怎样的一溪活水?“清浅”“鲜洁”是什么意思?
作者抓住泉水活、清浅、鲜洁这三个特点,写出趵突泉的水很美。
讲读第3自然段。
指名朗读本段,这一段哪一句是中心句?
下面写什么?先讲什么?再讲什么?
读出写泉池的句子。
读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的?画出有关的词语。
…作者是怎样写自己的感受和联想的?请用——画出来。
(3)讲读第4自然段,思考并回答以下问题。
指名朗读本段。
“池边还有数不清的小泉眼”。这是一句什么句式?
这一自然段描写了几种形态的小泉?
这几种小泉的特点是什么?
…这篇课文从哪几个方面描写了小泉眼的美丽有趣?
略读《秦皇岛的来历》。
三、自由读。
(1)用自己的方法解决不认识的字的读音。
这篇文章主要讲了什么?
(2)指名读,检查学生的读音。
从这篇文章中你得到了哪些信息?
四、金钥匙。
学生读一读文中的话,说一说你的理解。
讨论交流怎样有效准确地查找资料。
五、自检。
回忆自己是如何做摘录笔记的。
针对“自检”中的栏目,对照一下自己哪些做到了,哪些没做到。
说一说以后应该怎样做?
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