四年级上《语文天地四》教学设计
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的四年级上《语文天地四》教学设计北师大版，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、继续学习积累词句的方法；
2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。
3、完成“笔下生花”习作。
重点难点：
1、学习积累词句的方法。
2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。
教具准备：
小黑板
教法学法：
练习法
小左合作交流法
教学过程：
第一课时
一、导入新课
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期?我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的`。
二、讨论
谈谈上学期做摘录笔记的体会。
三、提醒学生注意
在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来?以备查阅。
四、出示活页卡
1.问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？?
2.齐读摘录的词句。
3.指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
4.在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。
五、抄写
1、抄写《落花生》第一自然段。
2、体会“居然”所表达的情感。
3、把“居然”换成“果然”或“当然”试一试效果有什么不同？
4、说说你的体会。
六、读一读，背一背。
1.自由读一读。
2.教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3.采用多种形式朗读读、背诵。
七、师小结。
第二课时
一、导入
每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。[板书]柚子树下
二、自读课文
1、用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2、把自己不理解的地方划上记号。
三、交流自读情况
四、自由读课文，出示课件思考题
1、再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2、说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？?
3、在水塘里采菱时，发生了生么事？我的心理先后发生了怎样的变化？?
4、此时，我又有怎样的收获？?
5、小练笔：当我把木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么？做什么？?
注意把自己的想象写进去。
五、有感情地的朗读课文。
六、作业
第三课时
一、导入
本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。[板书课题]一个农民?在田边走着........
二、自读课文,出示学习要求:
1.读准字音。
2.把自己的感受写在文中的空白地方。
3.划出不理解的地方或提出不理解的问题。
三、检查自学情况
1.指名朗读,注意正音.
2.交流自己读懂了什么,及自己不理解的地方。
3.指导有感情的朗读。?品味其中的感情，体会老人的普通、平凡。
四、畅所欲言
谈话导入：通过本单元《拾穗》、《一个农民?在田边走着......》我们知道农民的普通、平凡。但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习。我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。
1、读一读文中人物的对话，说一说他们有什么收获。
2、结合自己的实际，说说你的收获。先小组讨论交流，后推选代表在班内说一说。
3、师生谈感受。
五、笔下生花。
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？?收获。今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。
2、四人一组交流自己的想法
3、全班交流，说自己想写的内容。
4、教师点评。
5、学生思考习作思路。
6、引导确定习作的主题。
7、学生开始习作，教师巡视指导。
六、作业
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