《天上的街市》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的《天上的街市》说课稿，欢迎大家分享。
《天上的街市》说课稿1
【教材分析】
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
教学目标
1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点
3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
教学重、难点
1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
德育目标
领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的.生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。
【教学方法】
1、计算机多媒体辅助教学法：工欲善其事，必先利其器。现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。
2、诵读法：书读百遍，其义自现，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
【学法指导】
1、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
2、诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
【教学过程】
一、导入，激发学习兴趣
(播放背景画面和音乐)你喜欢星光灿烂的夜晚吗?能说说原因吗?(学生自由发言)灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。
(投影课题及作者。)
二、作者简介及写作背景
(注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。)
三、品味诗歌的语言美
1、欣赏配乐朗读。
2、明确朗读要求。
3、学生自由朗读全诗。
4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。
四、拓展延伸──培养联想和想象的能力
介绍有关联想和想象的知识。
完成联想、想象创新思维训练题目(课后练习题二)。
五、走近文本──梳理内容，感悟主旨
思考下列问题：
1、诗中哪些是写实的诗句?哪些是想象的诗句?
2、诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?
3、诗人怎样由联想而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?
4、天上的人们生活是怎样的呢?最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?
学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。
【本课小结】
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
《天上的街市》说课稿2
教学目标：
知识与能力目标：了解诗歌朗读方面的知识，学会欣赏诗歌，培养学生联想和想象的能力；
过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；
情感态度与价值观目标；体会作者对当时社会的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
教学重难点：
1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。
2、理解诗中联想与想象的作用，初步培养学生联想与想象的能力；
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入
同学们，当夜幕降临，我们仰望璀璨的天空，一定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。
你们的想象很丰富。九十年前，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、检查预习
1、作者简介
郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
2、读准字音，理解词义
注音
飘渺（ ） 闲游（ ） 隔（ ） 灯笼（ ）
飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。
浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。
闲游：悠闲地逛
定然：必定
三、初读，感知诗歌内容
1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。
2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。
提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔和、舒缓、神往，充满美好、恬静的感情。
四、诵读，理解诗歌大意
1、引导学生学习诗歌第一节
“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？
——时间是晚上，天已经黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？
——看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位具体描绘“天上街市”做好铺垫。
2、引导学生学习诗歌的二至四节诗
概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。
3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？
（第一节：实写 第二至四节虚写）
4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理解作者感情
五、品读；赏析诗歌语言，理解作者感情
1、再读课文，把自己喜欢的语句找出来，反复读一读、品一品，然后把自己喜欢的理由说给同桌听一停，再提出来，大家一起讨论。
(提示：用词准确、生动？语句优美？想象丰富？还是……）
2、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？（介绍写作背景）
六、美读：融入感情琅东诗歌
七、拓展延伸：联想、想象训练
发挥想象和联想，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、月光照在地上，好像
2、牵牛花开放了，好像
3、笼子的小鹦鹉，好像
八、小结
板书：
天上的街市
郭沫若
街灯 明星 明星 街市 物品 牛郎织女
联想 想象
对美好生活向往追求
实景
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