第1111期【教学随笔】
文/程玲燕浩静是个不起眼的小姑娘，成绩中等偏下。写字的姿势特别不好，手心内扣，胳膊肘和桌子的右上角形成对角线，脑袋经常躺在左胳膊上。自然，眼睛有了斜视的毛病。
以前看到这种情况，我便会提醒她。可提醒的次数再多，她也不改，我便有些恼怒，责备她几句，她总是抬起头看着我的眼睛，憨憨地笑笑。过后，一如既往。日子久了，我便也顾不上纠正她的坏习惯了。
叫浩静回答问题，很考验人的耐心。她总是用很急切的语气来回答，前一个字音还没落地，后一个字音就撞上来了。要不就是结结巴巴、磕磕绊绊，无法连字成句。我有时有耐心，有时跟着着急，有时着急的过分就直接让她坐下。她始终是憨憨地一笑。
三年的时光，我没有因为这个原因减少提问她的次数。她的表达一如既往，也没有任何长进。我们之间波澜不惊、平静如水。
但前几天的一次课堂发言，让我看到了这个小女孩可爱、率真的一面。像往常一样，她急急切切、磕磕绊绊地说着，她的圆润的脸涨得红红的，鼻子皱得像抽紧的绳子，她那近视又有点斜视的眼睛里流露着的急于要好好表现的诚意，让她看起来特别像一个牙牙学语的孩子。我微笑地着看着她，说：“慢点……慢点……别着急……”猛地她朝自己的右脸打了一巴掌，紧接着又朝左脸打了一巴掌。我怔住了，但我知道，她不是发泄怒气。
她没有哭，她咬了咬嘴唇，眼里含着笑，轻轻地叹息着：“唉……”那一刻，我情不自禁地拥抱着她，像拥抱着一个嘤嘤学语的孩子，我抚摸了几下她的脑袋，对她说：“没关系，慢慢来……”她羞赧地笑了。
多可爱率真多淳朴实在的姑娘！其实她的行为不难理解，临近毕业了，小姑娘一下子知道了学的意义，有了赶的劲头，即使学得吃力，她也想抓住时间的尾巴，努力一把。只要开始努力，什么时候都不晚的道理，会让她终身受益。
芝磊情商高，会夸人。他在课堂上热情洋溢地夸过一个被同学们嫌弃的女生。为此，我很看好他。他有男子汉的担当，我听说过他力挺双胞胎姐姐又不失风度的事情。所以，我也不遗余力地夸过这个瘦弱白净的小男孩。
我没想到，临近毕业了，我们之间发生了冲突。默写古诗，又是那几个困难户，我右手一挥，怒容满面，叫他们离开座位，到讲台前默写，其中包括时时偷懒的他。几分钟过去了，突然他用胳膊肘“咚咚咚”地撞击着凳子，搞出的动静很大。什么情况？我一问，他火山爆发似地吼叫着。
是我的忽略。他的右胳膊被同学不小心摔伤了，他写起字来很困难。课堂上涉及到默写，我都会安排组长查背他，易错的字口头说笔画。今天，我确实忽略了他的困难。但上课期间，他丝毫不顾及会影响到同学们和隔壁班上课，我也有些生气。但我应该耐心地和他交流。事实上，我也确实真诚地表达了我的歉意，和对他的理解以及建议他遇到这种情况该如何处理。很快，他平复了情绪，来和我道歉。
通过他的诉说，我理解了他为何情绪如此激动。他基础薄弱，看着同学们学习劲头十足，他内心着急，怕被同学们甩得更远。胳膊受伤，影响做题速度，再加上初三的作业量大，压力大，他不免情绪失控。
看着他倔强的样子，我倒多了些许欣慰。这一刻，我想他肯定成长了很多：有了学习的内驱力，何尝不会进步；无论遇到什么困境，人都要学会控制自己的情绪；要学会通过积极沟通来解决问题。
这样看来，每一次经历，无论幸运的还是不幸的，都有它发生的价值。
发生这两件事后，我也常常想，走近、认识、理解、尊重每一个生命个体说说容易，做到着实不易。常常思问，日日求心，育人先育己吧！
文/野川中学崔丽华
我班的学生性格跳脱的不少，时不时就犯点小错误。这个没有按时归宿了，那个早操迟到了，或者午睡时玩闹了……经常让我颇为头疼。可有时这跳脱却也带给了我意外的惊喜。
今天继续学习闻一多先生的《最后一次讲演》，上节课我布置学生课后把自己最喜欢的一段练习一下，这节课要进行模拟演讲。
第一节课是在我代的另一个班上的，可效果并不理想，只有两三位同学积极上台模拟演讲，其他都得我点名。因为课下准备不够充分，好几位同学都不熟练，读着读着就卡壳了。最大的问题是太拘束了，没有充分表现出人物的情感。我想：估计是这些同学们没有演讲的经验，以后多练习几次就好了。可心里对下一节课的期望却降低了。
不巧的的是，第二节课我刚在我班教室站定，还没来得及开始模拟演讲，就接到带一半学生做核酸检测的通知。我给留在教室的一半同学布置了继续练习的任务，就带着人去做核酸检测了。刚走到楼下就听到教室里爆发出一阵欢呼声，想来没有老师的教室让这些孙猴子们可以放心地“大闹天宫了”。
十多分钟后，我们返回了教室。一推门，教室里瞬间“噼里啪啦”一阵响，我好笑地看着刚刚窜回座位上的“孙猴子们”。一个个满脸笑意，眼睛里都是迫不及待。哎？看来这是有戏？
我顺势宣布：“模拟演讲现在开始！谁先来？”“李世奇，张正源，张艺杰，邢雄博……”教室里齐刷刷的推荐声直冲房顶。我高兴地把讲台让给学生，走到教室后面开始观看。
首先上场的是李世奇，他有过演讲的经验，上场后很是大方。两手下压，示意同学们安静，清了清嗓子，深吸一口气，酝酿好情绪。“这几天，大家晓得……”一阵低沉而厚重的声音响起，我顿时眼睛一亮，味道出来了！“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”他的声音开始激动而愤慨。“他只不过用笔写写文章”他边说边在空中做出写字的动作，学生们顿时热情鼓掌！随着情绪的激动，他拍桌，举拳，学生们更兴奋了，掌声不断。这段演讲结束，他转身下台时居然还挥了挥手，立刻引起尖叫声一片！
这头竟开得如此之好！
接下来学生们就像商量好了一样，一个结束齐声推荐另一个，每个同学都落落大方。虽说有些声音，节奏或气息控制不太好，但每个人都表现出了自己最好的水平。其中有两个同学的表现尤其亮眼。
邢雄博同学和李奥同学平时表现很沉稳，一副话不多的样子，可这节课他们的表现完全颠覆了我对他们的认识。
邢雄博一站出来就向同学们挥手致意，瘦瘦高高的他竟真有了一身文人的气质。他模拟的是第二自然段，笔直站在讲台上，一句“今天，这里有没有特务？你站出来！”声色俱厉，真是活脱脱的一个闻先生了！
李奥同学一出声就吓我一跳，“反动派”（停顿加眼睛环视全场）“挑拨离间”（一字一顿）那声音，竟是成人音色！那架势，恍惚让我看到了影视剧中的李大钊先生！
一个个学生的精彩表现，让剩下的这半节课异彩纷呈，结课时齐声朗诵的“致闻一多先生”更是敬仰与豪迈同生，读得我热血沸腾。
看来他们的跳脱用对了地方，真是大惊喜！
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