我的母亲(胡适)阅读答案 我的母亲 胡适 阅读答案
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一、通读课文,完成下面各题。
1.课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?
2.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
3.试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。
设置这三道小题是为了帮助学生读懂课文,对课文有一个整体的把握,且这三小题是逐层深入的。第1小题,主要是帮助学生理解全文内容;第2小题主要是帮助学生理解文中的深层内涵和写作方法;第3小题是在理解课文的基础上有所拓展,让学生对学过的课文有所感悟,有所思考。
1.概括地说,写了母亲三个方面的事:一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥,即她“是我的严师,我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。
2.在本文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母亲是我的恩师”,写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。
3.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等。正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气。所以,她对孩子的教育格外深细而严格。
二、结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感。
1.我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。
2.在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
设置本题是希望学生通过关键词语的品味,来进一步把握自传的语体特点。
1.用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。
2.说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3.事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。
三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后写一个片段。
设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。
这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
1、课文标题为“我的母亲”,而文章前三段
只有一句提及母亲,为什么?
文章前三段写作者的性格特点和童年生活,
既写出了童年的爱好、快乐,也写出了环境与教
育对一个人性格的养成所起的奠基作用。在作者
的童年生活中,除了看书之外,是贫乏的,是有
缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我做人
的训练”,这不仅弥足珍贵,而且影响巨大。所
以,前三段不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的
铺垫作用,而且与文末相呼应。
2、本文极少有直接抒情的句子,可在阅读
本文时,我们不仅会为作者母亲美好的性格品质
所感动,而且也被作者渗透在字里行间的对母亲
的爱戴、感激之情所感染,那么,作者的情感是
如何体现的?
⑴
文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅
的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,
相得益彰。如,有些语句就饱含感情:“听说眼翳
可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌
头舔我的病眼。”
⑵
作者是用童年的视角来回忆童年往事,
毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,
真诚倾吐,全文自然而然地洋溢着作者对母亲的
敬爱之情。
3、课文为什么说“我的恩师就是我的慈母”?
⑴
“她是慈母兼任严父”
⑵
给了我“做人的训练”
⑶
“受了她的极大极深的影响”
4、母亲如何给我“做人的训练”?
⑴
如何待人?
⑵
如何当家?
5、怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲
与家人相处的情形?
在本文中,除了写母亲怎样训导“我”之外,
还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似
游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然。我们
常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现
在母亲如何“教导”上,而更多地体现在母亲平时
怎样待人接物及对自己的影响上。因此,可以
说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写“母
亲是我的恩师”,写她以身示范对我耳濡目染、潜
移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲
对“我”的“言教”,更写了母亲对我的“身教”。
6、文中写了母亲哪几件事?表现了母亲的哪
些品行?
⑴
叫我早起,聆听教诲,催“我“去上学。
⑵
我说了不该说的话,她重重责罚我。
⑶
新年之际,债主要债,她从不骂一声。
脸上从不露出一点怒色。
⑷
受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到
不可忍的地步,悲哭一场,以解心中之苦。
⑸
听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受
一点人格的侮辱。
通过以上这些事,表现了母亲以下的品行:
⑴
她是一位恩师,对我的谆谆教诲,对我
严格要求,从不拿孩子出气,气量大,性情好,
事事留心,事事格外容忍,待人仁慈温和,从来
没有一句话伤人感情。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
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