古诗《村晚》的意思 《村晚》这首古诗是什么意思
\u53e4\u8bd7\u300a\u6751\u665a\u300b\u5168\u6587\u662f\u4ec0\u4e48\u610f\u601d\uff1f\u5728\u4e00\u4e2a\u957f\u6ee1\u9752\u8349\u7684\u6c60\u5858\u91cc\uff0c\u6c60\u6c34\u704c\u5f97\u6ee1\u6ee1\u7684\uff0c\u5c71\u8854\u4f4f\u843d\u65e5\u6df9\u6ca1\u4e86\u6c34\u6ce2\u3002\u653e\u725b\u7684\u5b69\u5b50\u6a2a\u5750\u5728\u725b\u80cc\u4e0a\uff0c\u968f\u610f\u5730\u7528\u77ed\u7b1b\u5439\u594f\u7740\u4e0d\u6210\u8c03\u7684\u7684\u4e50\u66f2\u3002
1\u3001\u4f5c\u54c1\u7b80\u4ecb
\u300a\u6751\u665a\u300b\u662f\u5357\u5b8b\u8bd7\u4eba\u96f7\u9707\u521b\u4f5c\u7684\u4e00\u9996\u4e03\u8a00\u7edd\u53e5\u3002\u8fd9\u662f\u4e00\u9996\u63cf\u5199\u519c\u6751\u665a\u666f\u7684\u8bd7\uff1a\u5f62\u8c61\u63cf\u7ed8\u4e86\u4e00\u5e45\u6709\u7740\u56db\u5468\u957f\u6ee1\u9752\u8349\u7684\u6c60\u5858\u3001\u4f3c\u88ab\u5c71\u54ac\u4f4f\u7684\u7ea2\u7ea2\u843d\u65e5\u4ee5\u53ca\u653e\u725b\u56de\u5bb6\u7684\u5b69\u5b50\u6a2a\u5750\u5728\u725b\u80cc\uff0c\u7528\u77ed\u7b1b\u968f\u4fbf\u5730\u5439\u594f\u7740\u4e0d\u6210\u8c03\u7684\u66f2\u5b50\u3002\u8bd7\u4eba\u5373\u666f\u800c\u5199\uff0c\u6784\u6210\u4e86\u4e00\u5e45\u9976\u6709\u751f\u6d3b\u60c5\u8da3\u7684\u519c\u6751\u665a\u666f\u56fe\uff0c\u6292\u53d1\u4e86\u8bd7\u4eba\u5bf9\u4e61\u6751\u665a\u666f\u7684\u559c\u7231\u548c\u8d5e\u7f8e\u4e4b\u60c5\u3002
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[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
陂 ： 指池塘。
衔 ： 口里含着。
漪 ： 水波纹。
师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？
生：这首诗是写农村晚上的景色。
生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。
师：你们的理解都有道理。到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。
（自由读生字，提名读）
师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。
（自由读，提名读）
师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？
生：“村晚”指山村的傍晚。
师：你为什么这样理解？
生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。
师：你很会读书。刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。（板书：联系上下文）
师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。
生：“陂”什么意思？
生：什么叫“漪”？
生：“衔”什么意思？
生：我不懂“浸寒漪”的意思。
师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。明白了吗？
生：明白了。
师：草长在什么地方不？
生：草长在池塘里。
师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？
生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。
师：你是通过看图理解的。“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？
生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。
师：谁能把这一句的意思连起来说一说？
生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。
师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。
（学生自由学习）
生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。“漪”指水波纹。
生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。
生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。
师：学得真好。
生：“信口”是什么意思？
师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。还有不明白的吗？
生：没有了。
师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。
生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。
师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。同学们美不美？
生：（齐声说）美。
师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。
（自由读，提名读，齐读）
师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？
生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。
生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。
师：你体会得真好。
生：“横”字用得好。从“横”字可以看出牧童很顽皮。
师：“横”可以换成什么字？
生：“横”可以换成“坐”。
生：“横”可以换成“骑”。
生：“横”可以换成“跨”。
师：为什么这里用“横”呢？
生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。
生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。
师：还有哪个字用得好？
生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。
师：从这个字还能体会到什么？
生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。
生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。
师：同学们真会体会。两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。全诗有静有动，有声有色。诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？
生：愿意。
（自由练习背诵，提名背诵）
师：今天的课上到这儿，下课。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
陂 ： 指池塘。
衔 ： 口里含着。
漪 ： 水波纹。
师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？
生：这首诗是写农村晚上的景色。
生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。
师：你们的理解都有道理。到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。
（自由读生字，提名读）
师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。
（自由读，提名读）
师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？
生：“村晚”指山村的傍晚。
师：你为什么这样理解？
生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。
师：你很会读书。刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。（板书：联系上下文）
师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。
生：“陂”什么意思？
生：什么叫“漪”？
生：“衔”什么意思？
生：我不懂“浸寒漪”的意思。
师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。明白了吗？
生：明白了。
师：草长在什么地方不？
生：草长在池塘里。
师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？
生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。
师：你是通过看图理解的。“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？
生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。
师：谁能把这一句的意思连起来说一说？
生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。
师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。
（学生自由学习）
生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。“漪”指水波纹。
生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。
生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。
师：学得真好。
生：“信口”是什么意思？
师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。还有不明白的吗？
生：没有了。
师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。
生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。
师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。同学们美不美？
生：（齐声说）美。
师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。
（自由读，提名读，齐读）
师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？
生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。
生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。
师：你体会得真好。
生：“横”字用得好。从“横”字可以看出牧童很顽皮。
师：“横”可以换成什么字？
生：“横”可以换成“坐”。
生：“横”可以换成“骑”。
生：“横”可以换成“跨”。
师：为什么这里用“横”呢？
生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。
生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。
师：还有哪个字用得好？
生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。
师：从这个字还能体会到什么？
生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。
生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。
师：同学们真会体会。两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。全诗有静有动，有声有色。诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？
生：愿意。
（自由练习背诵，提名背诵）
师：今天的课上到这儿，下课。
1、诗意
这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
2、原文
村晚雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
3、译文
绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
陂 ： 指池塘。
衔 ： 口里含着。
漪 ： 水波纹。
师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？
生：这首诗是写农村晚上的景色。
生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。
师：你们的理解都有道理。到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。
（自由读生字，提名读）
师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。
（自由读，提名读）
师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？
生：“村晚”指山村的傍晚。
师：你为什么这样理解？
生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。
师：你很会读书。刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。（板书：联系上下文）
师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。
生：“陂”什么意思？
生：什么叫“漪”？
生：“衔”什么意思？
生：我不懂“浸寒漪”的意思。
师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。明白了吗？
生：明白了。
师：草长在什么地方不？
生：草长在池塘里。
师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？
生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。
师：你是通过看图理解的。“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？
生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。
师：谁能把这一句的意思连起来说一说？
生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。
师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。
（学生自由学习）
生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。“漪”指水波纹。
生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。
生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。
师：学得真好。
生：“信口”是什么意思？
师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。还有不明白的吗？
生：没有了。
师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。
生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。
师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。同学们美不美？
生：（齐声说）美。
师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。
（自由读，提名读，齐读）
师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？
生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。
生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。
师：你体会得真好。
生：“横”字用得好。从“横”字可以看出牧童很顽皮。
师：“横”可以换成什么字？
生：“横”可以换成“坐”。
生：“横”可以换成“骑”。
生：“横”可以换成“跨”。
师：为什么这里用“横”呢？
生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。
生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。
师：还有哪个字用得好？
生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。
师：从这个字还能体会到什么？
生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。
生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。
师：同学们真会体会。两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。全诗有静有动，有声有色。诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？
生：愿意。
师：今天的课上到这儿，下课。
村晚
[宋]雷震
草满池塘水满陂(bēi)，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
陂 ： 指池塘。
衔 ： 口里含着。
漪 ： 水波纹。
师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？
生：这首诗是写农村晚上的景色。
生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。
师：你们的理解都有道理。到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。
（自由读生字，提名读）
师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。
（自由读，提名读）
师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？
生：“村晚”指山村的傍晚。
师：你为什么这样理解？
生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。
师：你很会读书。刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。（板书：联系上下文）
师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。
生：“陂”什么意思？
生：什么叫“漪”？
生：“衔”什么意思？
生：我不懂“浸寒漪”的意思。
师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。明白了吗？
生：明白了。
师：草长在什么地方不？
生：草长在池塘里。
师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？
生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。
师：你是通过看图理解的。“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 1、堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？
生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。
师：谁能把这一句的意思连起来说一说？
生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。
师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。
（学生自由学习）
生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。“漪”指水波纹。
生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。
生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。
师：学得真好。
生：“信口”是什么意思？
师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。还有不明白的吗？
生：没有了。
师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。
生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。
师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。同学们美不美？
生：（齐声说）美。
师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。
（自由读，提名读，齐读）
师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？
生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。
生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。
师：你体会得真好。
生：“横”字用得好。从“横”字可以看出牧童很顽皮。
师：“横”可以换成什么字？
生：“横”可以换成“坐”。
生：“横”可以换成“骑”。
生：“横”可以换成“跨”。
师：为什么这里用“横”呢？
生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。
生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。
师：还有哪个字用得好？
生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。
师：从这个字还能体会到什么？
生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。
生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。
师：同学们真会体会。两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。全诗有静有动，有声有色。诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？
生：愿意。
（自由练习背诵，提名背诵）
师：今天的课上到这儿，下课。
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