为什么要使用蒙台梭利教具?
蒙台梭利设计教具的构思源于法国人伊塔和塞根采用生物疗法治疗智力缺陷儿童时所设计的一些器具。
1.玛丽亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育。
她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
2.蒙台梭利设计教具优点：
教育理念的革新。
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。
品质决定一切。
材质有质感、不易破损、色泽美观、工艺精致、触感舒服是蒙台梭利教具的设计与制作独具匠心的特点。它是蒙台梭利博士经过长期观察、记录、实验、分析及反复验证，并按照不同年龄孩子的需要确定下来的，它是建立在对儿童认真观察与仔细思考的基础之上的，是精神和物质结合的最佳方式。
细微处彰显功力。
教具排列按照由简单到复杂、由经典到延伸、由具体到抽象的顺序。如：在日常生活领域，从简单的优雅与礼仪到动作协调、手眼协调再到照顾自己、照顾环境及食物准备，即从简单的动作训练到更加细致、复杂的动作训练，让幼儿的动作更加协调，从而具备独立性、专注力、秩序感、协调力等一系列健全人格特质。
蒙台梭利教具原理：
蒙台梭利教具为儿童提供了有益的活动材料，除了要对儿童具有意义之外，我们在设计蒙台梭利教具时，应遵循的五大原则。
1、孤立性原则。
依据儿童在其成长敏感期内的认知特征，只对环境中的某一项特质专心而拒绝接受其他特征的事物。
2、由简至繁原则。
教具的设计与使用遵循从简单到复杂的原则。
比如:长棒。第一组练习长短序列。第二组练习数字与长度的对应关系。第三组数棒的长度较短
3、间接预备性原则。
教具的设计应考虑能为儿童的未来学习做间接预备。比如:书写的发展是从各类教具的把手开始的，儿童通过用手拿起把手，锻炼手指的运动协调性，再通过金属嵌板运动，锻炼手部肌肉群，这样就发展了握笔的能力。
4、具体到抽象原则。
教具最初可以是一种概念的具体表现，而后逐步向抽象的表达。
5、错误控制原则。
蒙台梭利教具是为了儿童的自主教育而设计，对错误的控制寄托于教具的本身设计，而不在于教师。错误控制是一种最高程度的智力活动，并能让儿童意识到自己的错误。
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