自主游戏带给我的启发和帮助
在开始教学生涯后，自主游戏给了我很大的帮助和启发。第一个让我感触最深的是在新教师培训时，播放宣传片的时候，老师们都在举着手机拍照，这种现象在以往的实习生活中是从未见过的。在幼儿园实习的时候，老师们往往都是眼睛从来离不开孩子，孩子的一举一动都会有教师的干预。“你应该这样做”“你不可以这样做”“这样做很危险”……不止有语言上的干预，还有动作上的干预。当幼儿进行一些看起来危险的游戏或行为时，老师做的最多的动作就是一把把他拽过来对幼儿进行安全教育，全然不顾幼儿的游戏进度和游戏兴趣，而被教育的幼儿最多的表现就是一脸委屈或难过的样子。过去，很多教师往往对儿童缺乏了解和信任，当儿童出现某些“不当”行为时，教师常常表现出难以理解和不愿认同的态度，曲解儿童游戏意图，从而横加干预。特别是当儿童出现了一些看似破坏规则、不按教师预期处理事情的表现时，教师往往就很难控制住自己，会忍不住地上前干涉、制止，甚至批评，这个时候，儿童就会感到无辜、无奈、委屈、受挫。其实，如果教师学会放手，退后一步，学会等待，给儿童充足时间，努力去理解儿童，就会明白他们行为背后往往具有其合理的因素，这就会更好地发现儿童、理解儿童。
第二个使我印象深刻的是在老师们分享的案例中，不论是自主游戏或者是日常生活，老师们的所作所为都很好的体现了“管住手、管住嘴、睁大眼、竖起耳”。“闭住嘴、管住手”，最大程度的放手，最小程度的介入，使得真实的儿童和真正的游戏能够客观充分地展现在教师面前。在日常生活中，以自主进餐为例，幼儿在刚开始并不能熟练地使用汤勺，甚至有一些幼儿不会用汤勺。幼儿在盛饭的过程中就会出现盛饭慢浪费时间、饭洒的到处都是等问题。有些教师会忍不住想上去帮助幼儿盛饭，但是这种行为会让幼儿产生一种“我不行”“我做不到”的想法，从而降低自信心与自主性。如果教师坚持放手让幼儿在尝试中锻炼自己的生活自理能力，那么不止幼儿的自理能力能够提升，幼儿的自信心也能够得到极大的满足。在这个前提下，教师需要进一步“睁大眼、竖起耳”，打开心灵去观察儿童的游戏行为，去发现儿童在游戏中的精彩表现，以此建立正确的儿童观。“睁大眼”是要求教师全神贯注地看儿童在游戏中做了什么;“竖起耳”是要求教师高度集中注意力，去聆听儿童在游戏中说了什么;打开心灵去观察是要求教师放下自己的主观臆断，带着好奇和尊重去发现和欣赏儿童在游戏中的表现。
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