数学单元教学设计如何实施
数学单元教学设计如何实施如下：
抓关键、教给学生方法：
首先弄清该单元所涉及的知识在新与旧、难与易，相互制约方面有哪些联系，找准其中起关键作用的知识。其次在认真研究这一关键知识与哪些旧知识有密切联系的基础上，拿出3～5分钟做好对旧知识的复习。
一旦确认学生已经具备了学习新知识的认知前提，就要把重点、难点知识的教学放到中心位置，采用适合儿童智力活动规律的教学方法组织各种形式的教学活动，甚至使绝大多数学生对这一知识达到充分地理解，较好地掌握。
抓自学，让学生自己解答：
自学，是学生在教师辅导下的学习。由于学生在第二步的单元教学中，已经初步掌握了学习该单元的方法，因而进入第三步后，教师的主要任务就变成了有计划，有目的地深入到学生的自学中去，认真观察学生是怎样运用已掌握的方法去解答数学题的。及时发现学生在解答过程中存在的问题，并根据反馈情况进行及时恰当的辅导。
将生活带进课堂，让课堂走进生活：
让数学从生活中走来，有目的地将数学问题带入到生活中去，让数学回归生活，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，可以提高学生的学习兴趣。比如，在学习长方体的体积以后，我让学生动手测量、计算学校长方体沙坑中沙的体积。
学习比例尺后，我让学生分组测量操场、教室的有关数据，自己确定比例尺，设计和绘制校园平面图，并组织全班学生进行出色图纸的评选活动。丰富多彩的活动，不仅帮助学生增强了对知识的理解，更使他们了解了知识的价值，增强了学习和应用数学的信心。
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