请问哪位亲有小学三年级科学上册第二单元第七课动物有哪些相同特点的说课稿？急急急啊。 教科版小学科学三年级上册第二单元《动物有哪些相同特点》ppt...
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各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《动物有哪些相同特点》
一、说教材
首先我对本节教材进行了一些分析： 《动物有哪些相同特点》是三年级教材第二单元第七课的内容。在此之前，学生已学习了 寻访小动物、蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是：总结动物有哪些相同特点部分，因此，在本章中，占据着十分重要的地位。
二、 说教学目标
根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
2、 能力目标：使学生学会使学生学会使用对比、整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结出动物的共同特征，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。
3、 情感目标：培养学生自主探究的学习态度和学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
三、 说教学重难点
接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
重点：通过整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征突出重点
难点：通过学生对知识概括、整理以及总结能力的培养突破难点
四、 说教法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课为归纳总结课的特点：，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握动物到底有哪些相同特点的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，这些动物有哪些共同的特点？再引导学生分别对这些动物的运动、反应、食物、繁殖方面逐一进行研究最后归纳总结.
设疑 —思考—总结
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的回答中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）
五、 说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出动物的相同特点，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
六、 说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一） 联系生活，激趣导入
众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养
（二）课堂设计，探究科学概念
按照课本从学生较熟悉的小动物蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼入手学习，而后介绍昆虫有哪些相同特点，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验动物与社会的关系。
1、教师提出你们认为什么动物是昆虫学生答：
2、教师随机点拨
3、在交流中概括出昆虫具有的相同特点：
4、课堂对更多动物进行判断，巩固科昆虫概念
有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。
设计意图:让学生在掌握知识后转化为技能，学以致用，运用所学知识解决新的问题。
（三）、布置作业：
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：画出蚂蚁的简图
以上是我对《动物有哪些相同特点》这节课的说课。
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