二年级下册语文《神州谣》教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我整理的二年级下册语文《神州谣》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
二年级下册语文《神州谣》教学反思 篇1
一曲《神州谣》，以三字经的形式诉说着祖国的山河壮美，激发了学生对伟大祖国的热爱之情。
本节课的成功之处：
1、上课伊始，我带领孩子们一起领略了祖国的壮丽山河，让孩子通过直观的美景，感受祖国的山川秀美、风景如画，从而对祖国产生了自豪和热爱之情，为下文的学习奠定情感基础。
2、在读文赏析的过程中，我引领孩子打着节拍反复有感情地品读，让学生在读中有所感悟。
不足之处：
1、课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。
2、课文可以借助相关歌曲渲染情感。
3、板书书写过于简单、书写不及时。
4、诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。
改进措施：
1、让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生的预习的好习惯。
2、备课充分，板书设计清晰有层次。
3、采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感。
4、今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力。
二年级下册语文《神州谣》教学反思 篇2
我上《神州瑶》第一课时，重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美。上完课后，总体感觉，目标是基本达成了，但在上课过程中也暴露了很多不足。正如钟老师所说，语言苍白，不富有童趣，生本意识不强。我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题，每次上课，总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”，忽略他们的课堂行为，在抛出问题时，也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言。为此，在近期教学中，我给自己定了两个目标：
一是设计儿童化的语言。就拿这堂课来说，我问了学生中国的美称、别称还有什么？似乎“美称、别称”一词更上档次，但是小朋友听得云里雾里的，如果换成“你们还知道中国有其他响亮的名字吗”，相信小朋友更容易接受。对于低段的孩子们来说，有时候，我应及时地哄一哄，多鼓励；或者在上课时给某个生字编个小故事，给某个内容编个儿歌，相信他们的兴趣会更浓厚。
二是关注全体学生的学习。在听了我多堂课后，钟老师和师父也总是指出，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，另外的四十多个孩子就被忽略了，长此以往，当听的孩子没兴趣时，得不到老师的`关注时，他们就容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。以后的课堂，我要多点灵动，多点随机应变，把关注点重心移动，关注到全体学生。
另外，文本解读也不能马虎。很多时候，我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走，或者当学生出现各种答案我却点到为止，不能再进一步，这都是文本解读不深入的原因，我想，未来我应朝着这些方向努力。
二年级下册语文《神州谣》教学反思 篇3
语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有80％的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
二年级下册语文《神州谣》教学反思 篇4
《神州瑶》是一篇短小却内涵丰富的童谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
在讲第一课时时，我注重把识字和感受中国的山川美作为学习的重点。在识字教学部分，引导学生运用多种识字方法学习本课生字，在准确掌握生字的基础上给生字找朋友，组词或造句。在对课文的讲解过程中我也发现了自身的一些不足，每次提问，我的关注点在回答问题的孩子身上，其余的孩子就容易被忽略，长此以往，当听的孩子发现得不到老师的关注就会渐渐失去兴趣，导致不同的问题出现，容易开小差，游离到了课堂之外。而发言的孩子的回答或许精彩，但坐着的孩子，他们会质疑、会认同，他们也会有精彩之处。我不能为了实现自己的教学目标，就一股脑儿地按着设定环节走下去，把与自己设计无关的都排除了。今后的课堂，我要不断积累教学方法，多一些教育机智，把关注重心移动，关注到全体学生，使每位学生都能发挥其主体作用。
一节课结束，我感觉本节课的目标是基本达成了，但是在上课过程中却暴露了很多的不足。比如：语言不够亲切，缺少童趣，学生的主体意识不强。在课堂纪律上，我需要更加灵活的应对学生所出现的不同问题，不能一味的忽视，更不能批评和言语伤害。对于文本的解读更不能有丝毫马虎。我想，未来我应不断的发现问题不断寻求方法，让自己的教学变得更加完美。
二年级下册语文《神州谣》教学反思 篇5
我们本周学习了三篇课文《一匹出色的马》《神州谣》《传统节日》。通过这段时间的学习，反思了一下自己的教学。
一、识字写字
识字写字是二年级孩子的重点目标，虽然本周课堂时间压缩十分钟了，但是识字环节时间依然充足，识字方法多样，学生学得还是很扎实。这几位老师给学生学习生字和学习课文的时间做到了各占一半，反思自己教学时，给学生学习生字的时间少了点，总觉得，这生字这么简单学生一学就会了，解读文本的时间多了点，总想给学生多讲一些，讲深一些，缺忽视了他们的年龄特点，能不能接受这么多。
二、理解词语
理解词语是理解句子、理解课文的基础。每位老师都带领学生理解了文中一些重点词的含义，或是联系上下文理解，或是换近义词理解，或者直接出示名词解释。例如：在《一匹出色的马》一课，河水碧绿碧绿的，田野葱葱绿绿，这样的景色不是一般的美，是特别美，就叫“异常”美丽。这样异常美丽的景色，你看了，舍得走么？文中的一家人也舍不得离开，用文中的一个词就是“恋恋不舍”，“恋”，心字底，从心里舍不得离开。这样联系上下文理解“异常”和“恋恋不舍”的含义。又如：“大街小巷”，这个词很有意思，有一对近义词和一对反义词组成。“街”和“巷”是一对近义词，但两个字的含义又不完全一样，通过图片对照，理解“街”就是宽阔的道路，“巷”就是狭窄的街道。我觉得自己这方面抓的稍微欠缺，而且近两年期末考试也总考名词解释，以后教学中要经常设计这项内容。
三、指导朗读
学习课文时，通过理解课文内容，体会文中人物感受，指导学生朗读课文。例如：在《一匹出色的马》一文中，妹妹不想走路，想让爸爸妈妈抱，爸爸妈妈回答时的语气是不一样的。爸爸聪明而有智慧，要读出爸爸的认真与亲切，鼓励与期待。在《神州谣》一课，“我神州，称中华。山川美，可入画。”要读出对祖国山河的热爱和自豪的感情。
总之，通过学习，感觉自己的备课又有了一个方向，就是以后教学内容要以本为本，虽然自己的课堂还有很多做的不到位的地方，但我会继续努力的。
二年级下册语文《神州谣》教学反思 篇6
《神州谣》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的？小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。更多的同学交流了不同的记字方法，体现了识字方法的多样性。识字卡片变变变这一环节让同学们更加直观地感受了依据熟字记生字的变化过程，加深了记忆。
不足与改进措施：
1、把课堂没有完全还给学生，学生“学习小主人”的地位还不够，老师扶的过多，应多放手、信任学生。
2、课堂的整体时间安排前松后紧，检测环节没有出示，无法掌握学生的学习成果。这说明，我调控课堂的能力有待加强。
3、学习文本是为了应用文本，这一点在我的这节课中没有体现出来，知识单纯地关注了教材，忽略了教材的运用；只有对生字的识记，没有生字在其他情境中的运用。以后要多注意知识的整合、灵活处理教材，加强学生对文本运用能力的培养。
绛旓細璇枃銆婄宸炶埃銆嬫暀瀛鍙嶆1 涓鏇层婄宸炶埃銆嬶紝浠ヤ笁瀛楃粡鐨勫舰寮忚瘔璇寸潃绁栧浗鐨勫北娌冲．缇庯紝婵鍙戜簡瀛︾敓瀵逛紵澶х鍥界殑鐑埍涔嬫儏銆傛湰鑺傝鐨勬垚鍔熶箣澶勶細1銆佷笂璇句紛濮嬶紝鎴戝甫棰嗗瀛愪滑涓璧烽鐣ヤ簡绁栧浗鐨勫．涓藉北娌筹紝璁╁瀛愰氳繃鐩磋鐨勭編鏅紝鎰熷彈绁栧浗鐨勫北宸濈缇庛侀鏅鐢伙紝浠庤屽绁栧浗浜х敓浜嗚嚜璞拰鐑埍涔嬫儏锛屼负涓嬫枃鐨勫涔犲瀹氭儏鎰...
绛旓細浜屽勾绾т笅鍐岃鏂囥婄宸炶埃銆嬫暀瀛鍙嶆 绡1 涓鏇层婄宸炶埃銆,浠ヤ笁瀛楃粡鐨勫舰寮忚瘔璇寸潃绁栧浗鐨勫北娌冲．缇,婵鍙戜簡瀛︾敓瀵逛紵澶х鍥界殑鐑埍涔嬫儏銆 鏈妭璇剧殑鎴愬姛涔嬪: 1銆佷笂璇句紛濮,鎴戝甫棰嗗瀛愪滑涓璧烽鐣ヤ簡绁栧浗鐨勫．涓藉北娌,璁╁瀛愰氳繃鐩磋鐨勭編鏅,鎰熷彈绁栧浗鐨勫北宸濈缇庛侀鏅鐢,浠庤屽绁栧浗浜х敓浜嗚嚜璞拰鐑埍涔嬫儏,涓轰笅鏂囩殑瀛︿範濂犲畾鎯呮劅鍩...
绛旓細绁炲窞璋ｆ暀瀛鍙嶆濅紭缂虹偣濡備笅锛氭湰鑺傝鐨勬垚鍔熶箣澶:.涓婅浼婂锛屾垜甯﹂瀛╁瓙浠竴璧烽鐣ヤ簡绁栧浗鐨勫．涓藉北娌筹紝璁╁瀛愰氳繃鐩磋鐨勭編鏅紝鎰熷彈绁栧浗鐨勫北宸濈缇庛侀鏅鐢伙紝浠庤屽绁栧浗浜х敓浜嗚嚜璞拰鐑埍涔嬫儏锛屼负涓嬫枃鐨勫涔犲瀹氭儏鎰熷熀纭銆傛垜涓銆婄宸鐟躲嬬涓璇炬椂锛岄噸鐐圭洰鏍囧氨鏄绉嶆柟娉曡瘑璁扮敓瀛楀拰鎰熷彈涓浗鐨勫北宸濈編銆備笂瀹岃鍚...
绛旓細閮ㄧ紪鐗璇枃銆婄宸炶埃銆嬫暀瀛鍙嶆 绡1 璇枃璇剧▼鏍囧噯鎸囧嚭锛氳瘑瀛楁槸涓銆浜屽勾绾鐨勬暀瀛﹂噸鐐广傚湪瀛︾敓瑕佹眰浼氳鐨勭敓瀛椾腑锛屾湁80锛呯殑鐢熷瓧鍦ㄩ槄璇绘枃涓嚭鐜般傛垜浠ユ枃鏈负杞戒綋锛屼緷鎵樻枃鏈繘琛岃瘑瀛楁暀瀛︼紝鏁欏涓噰鐢ㄤ簡澶氭牱鍖栫殑璇嗗瓧褰㈠紡璁╄瘑瀛椾笌闃呰鏈夋満缁撳悎锛屽湪澶氭牱鎬с佽叮鍛虫х殑璇涓紝寮曞瀛╁瓙浠湪蹇箰涓瘑瀛楋紝鍚屾椂鎰熷彈姹夊瓧...
绛旓細璇电鍥芥渤灞 婵鐖卞浗鎯呮 銆婄宸炶埃銆鍏ㄦ枃鏈4涓皬鑺傦紝鍓嶄袱涓皬鑺備富瑕佸啓鈥滅鍥藉北宸濆．缇庘濓紝绗竴鑺傛瑕佸湴鍐欎簡绁炲窞澶у湴鐨勭編鏅紝绗簩鑺傚垪涓句簡榛勬渤銆侀暱姹熴侀暱鍩庛佺彔绌嗘湕鐜涘嘲鍥涗釜浠ｈ〃鎬х殑浜嬬墿锛屽叿浣撴弿缁樸傚悗涓や釜灏忚妭涓昏鍐欌滅鍥界粺涓鍜屾皯鏃忓洟缁撯濓紝绗笁鑺傝浜嗗彴婀句笌澶ч檰闅旀捣鐩告湜涓嶈兘鍒嗗壊锛屼翰濡備竴瀹讹紝绗洓鑺...
绛旓細銆愮瘒涓銆戝皬瀛︿簩骞寸骇璇枃璇磋绋 涓銆佽鏁欐潗: 1銆佹暀鏉愬垎鏋: 銆婄宸炶埃銆鏄汉鏁欑増灏忓璇枃浜屽勾绾т笅鍐绗笁鍗曞厓鐨勮瘑瀛楄銆傛湰璇炬槸涓棣栧厖婊＄瓒ｇ殑鈥滀笁瀛楃粡鈥濇瓕璋,鍏8鍙,鍐欑殑鏄鍥界殑灞卞窛娌虫祦銆佸彴婀炬槸绁栧浗銆佺鍥藉悇鏃忎汉姘戞劅鎯呮繁鍘,鍏卞悓涓虹鍥藉瘜寮鸿屽姫鍔涘鍙戙鏁欏鏃跺彲鍦ㄧ啛璇诲効姝岀殑鍩虹涓,鑱旂郴绁栧浗鐗堝浘鍜屾暀鏉愪腑鐨勫浘鐢,寮曞...
绛旓細 浜屽勾绾ц鏂囦笅鍐绗笁鍗曞厓鏄瘑瀛楀崟鍏冿紝鍥寸粫鈥滀紶缁熸枃鍖栤濅负涓婚锛岀紪鎺掍簡銆婄宸炶埃銆銆婁紶缁熻妭鏃ャ嬨娾滆礉鈥濈殑鏁呬簨銆嬨婁腑鍥界編椋熴嬪洓绡囪鏂囥傝鏂囧舰寮忔椿娉笺佸唴瀹逛赴瀵岋紝寮曞瀛︾敓鍦ㄤ笉鍚岀殑璇涓瘑瀛楀璇嶏紝婵鍙戝鐢熺殑璇嗗瓧鍏磋叮锛屾劅鍙椾腑鍗庝紭绉浼犵粺鏂囧寲銆 銆婁紶缁熻妭鏃...
绛旓細璇枃鏄竴闂ㄦ瘮杈冮毦鏁欑殑瀛︾,璇枃鏁欏笀瑕佸仛濂藉厖鍒嗙殑鏁欏璁″垝鍑嗗,鎵嶅彲浠ヨ瀛︾敓璺熶笂杩涘害銆備笅闈㈡槸鎴戠粰澶у鏁寸悊鐨勫叧浜浜屽勾绾ц鏂囨暀瀛璁″垝,娆㈣繋澶у鏉ラ槄璇汇 鍏充簬浜屽勾绾ц鏂囨暀瀛﹁鍒掔瘒1 涓銆佹寚瀵兼濇兂 浠ユ暀鑲茬鐮斾负鍏堝,浠ュ煿鍏诲鐢熺殑鍒涙柊绮剧鍜屽疄璺佃兘鍔涗负閲嶇偣,娣卞寲璇惧爞鏁欏鏀归潻,鎺ㄥ姩瀹為獙鏁欐潗鐨勫疄鏂,澶у姏鎺ㄨ繘绱犺川鏁欒偛銆 涓夈...
绛旓細浜屽勾绾ц鏂囨暀瀛璁″垝1 涓銆佹暀鏉愬垎鏋 璇ユ暀鏉愭瀯寤轰簡寮鏀俱佸姩鎬佺殑鏁欐潗浣撶郴,鍊″鑷富銆佸悎浣溿佹帰绌剁殑瀛︿範鏂瑰紡,娉ㄩ噸鍏ㄩ潰鎻愰珮瀛︾敓璇枃绱犲吇鍜屽疄璺佃兘鍔,鍩瑰吇鍒涙柊绮剧,淇冭繘瀛︾敓鍏ㄩ潰鍙戝睍銆傚叏涔﹀叡32绡,璁捐浜8涓笓棰,鍖呮嫭鐑埍绁栧浗灞卞窛銆佸ぇ鑷劧鐨勫ゥ绉樺拰浜哄甫鏉ョ殑鍚开銆佸叧鐖卞搴佷汉鐢熷摬瀛︺佸菇榛樻櫤鎱с佷赴瀵屽褰╃殑鍎跨鐢熸椿銆佷汉鐗╃殑浜烘牸绮...
绛旓細璇嗗瓧1?銆婄宸炶埃銆?宸(绁炲窞)(浜斿窞)(涔濆窞)(宸為暱)???婀(鍙版咕宀)(娴锋咕)(娓咕)(娓旀咕)?宀(娴峰矝)(灏忓矝)(宀涘浗)(宀涘笨)宄(娴峰场)(宄¤胺)(涓夊场)(宄″彛)?姘(浜烘皯)(鍐滄皯)(姘戝伐)(鍏皯)???鏃(姘戞棌)(姹夋棌)(瀹舵棌)(鐧芥棌)?璋(鍙嬭皧)(鎯呰皧)(浜よ皧)(涔¤皧)???榻(鐪嬮綈)(瀵归綈)(鏁撮綈)(榻愬叏)?濂(濂嬪彂)(鍏村)(濂嬫枟...
