绘本讲师训练营【59期】20/21实践原创：《尼尔森老师不见了》
《尼尔森老师不见了》时间：2020年9月6日上午10:00
地点：百色万达售楼部
绘本：《尼尔森老师不见了》
绘本故事简介：尼尔森老师是一个温柔的、声音甜甜的老师，但207教室的孩子却不听她的，教室里闹哄哄，后来尼尔森老师想了个对策，女巫斯旺普老师来了，她说一不二，尼尔森老师的学生们开始认真做功课了……
一、暖场导入
1、通过11张照片，有男孩和女孩的照片，其中有一张是老师的照片，以“找不同”的方式引导孩子观察、记忆，最后取走了老师的照片，从而引出绘本《尼尔森老师不见了》这一故事。
因为是从网上找的图片，与书里的人物并没有关联，这一环节达到的效果不如预期，尤其对于在场的大龄儿童来说，可能会显得低幼。
2、改正：因这本书是国外引进的绘本，人物的名字对于孩子们来说又比较陌生，如果能在暖场导入的时候，将书里的人物截出来，以“找不同”的方式先给孩子们熟悉人物，同时对于像尼尔森老师、薇奥拉斯旺普老师、麦克斯莫格警探这样的人物，给出一些大致的介绍，让孩子们拉近人物的距离，减少陌生感，对于下面的故事才真正地起到暖场的作用。
二、绘本讲读
1、讲读
《尼尔森老师不见了》这一绘本，情节其实十分引人入胜，充满戏剧性，比如207教室的孩子们的转变、尼尔森老师不见以后孩子们的反应、斯旺普老师到来以后的教育方式，以及绘本中设置的各种线索，其实斯旺普老师就是尼尔森老师装扮的。
此次故事会讲读的内容比较多，激发孩子思考、探索的时间不过，问题的设置不够巧妙，达不到串联故事的作用，同时也没有凸显讲读的亮点，整场故事显得平淡、枯燥，缺乏故事性、精彩性。尤其最后有几个重要的问题没有提到，如尼尔森老师去哪儿了？尼尔森老师和斯旺普老师的教学方式的区别。
2、改正
在设置问题上，应更符合绘本内容，脉络更清晰，重要的问题一定要说透，达到启发孩子思考、观察的目的，同时能加强孩子们的听读注意力。
同时，也应挖掘孩子多多地留意细节，启发孩子去发现线索，斯旺普老师其实就是尼尔森老师装扮的，并且也应该启发孩子对两个老师不同的教学风格的思考，尼尔森老师温柔、和善、声音甜甜的，可孩子们却不听她的，斯旺普老师严厉、说一不二，却能让孩子好好地做功课。这能引导孩子对现实处境的一个思考，我们可能遇到的每一个老师的教学风格都不尽相同，那么我们应该如何面对和适应呢？
三、总体
1、现场环境和设备：环境氛围对故事会的影响也十分重要，现场的环境和设备应该是在客观上也造成了一定的影响。翻页笔频频失灵，和现场配合的人员事先也没有做好沟通，所以当时内心是很焦灼的，连女儿回家的路上还问，为什么总是在挥手（示意翻页的动作）？环境、音响、幻灯片无法顺利播放对孩子的注意力都有了一定的影响，所以在流程把控上也需要多熟悉演练，需要别人配合的，应事先做好沟通。
2、增加亮点：设置本场故事会的亮点，可以让孩子们进行一些角色扮演，比如孩子调皮捣蛋的样子，或者斯旺普老师教学严厉的样子，这样就能吸引住大龄儿童的注意力和兴趣点，因为这个年龄段的孩子他们的表现欲是十分强的。
3、场地布置：在场地的布置上也需要加强，可以布置得更雅致温馨，充满童趣，同时也应进行一个简单的分区，比如低龄或大龄的孩子的区域，家长坐的区域。
4、礼品分发：礼品应在故事介绍后再发，同时分发礼品应注意技巧，强调孩子积极回答问题才能获得礼物，或许不是每一个孩子能在当下回答出问题，尤其对于低龄的孩子，但可以让孩子在故事结束后私下来和老师进行交流，老师也可以对绘本故事提出一些低龄孩子能回答的简单问题，达到加强孩子注意力的目的。
5、好在黄老师和苏老师手工制作的环节十分完整，多少弥补了故事会的苍白。
6、继续努力，为越来越多的孩子带来好故事。
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