如何在体育教学中培养学生的合作精神 如何在体育教学中培养学生核心素养
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一堂好的体育课是通过具体的活动和智能目标，利用教师的权威和尊重学生的人格去营造民主、合作的人际关系。它的教学过程，是发展学生的身体素质、掌握运动技术、提高运动技能的过程，也是师生之间，学生和学生之间情感交流形成心理气氛的过程。体育的教、学、练的意向，动机和兴趣等总是在一定气氛中形成的，它不但影响着练习的强度和负荷，而且是集体情绪需要是否得到满足的主要因素，这种微观的心态环境，对学生的身心发展都起着重要的作用。那么如何培养学生的集体合作精神呢？显然愉悦效应尤为重要，其次是精神的培养，再者是教学方法、手段的应用等。1、体育精神的培养
体育精神的培养包括培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正地看待问题，遵守规则和规定的能力。
1.1 培养学生愉快的生活态度，责任感。与同伴合作的精神：体育有它自身的魅力，它不仅能够锻炼体魄，同时还可以陶冶人们的高尚情操。体育与健康密不可分。体育教学中各种各样的体育游戏、体育竞赛，能较好地动员学生全身心地投入到竞赛练习中去，它不仅会使学生在其过程中心情得到愉悦、满足，同时还会培养学生的竞争意识和进取精神。学生通过实践锻炼，身心得到发展，身心健康精力就充沛，对生活就充满着乐观，自信心就强。
在体育教学中，教师经常采用互相观察、互相保护、互相帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作和助人为乐的精神。
1.2 培养学生个性的发展，较强的身心适应能力：当前素质教育要求我们克服“应试教育”的影响，充分尊重学生的人格，培养学生的个性发展，其目的就是为了全面提高学生的综合素质。随着现代社会的发展，对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会的发展，培养现代化社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的使命。
学校体育鉴于它自身的特点，在实施素质教育中具有其他学科不可替代的作用。体育教师在教学过程。要以学生为主体，注重学生的学习过程，培养他们自觉好学的学风，培养学生终身体育的意识、方法和能力。教师不仅要参与教学活动，把握好教育方向、教学内容和教学进度，而且要引导学生参与教学活动，根据自己的兴趣和需求去思考、去实践、去探索，养成他们自觉锻炼的习惯，使他们的积极性、主动性、创造性得到充分的发挥。
学生良好体育锻炼的养成，受体育环境、教育渠道、学校体育管理制度、意志品质培养的影响。体育环境对人的熏陶是潜移默化的，而且是十分深刻的。学校必须严格体育管理制度，拓宽体育养成教育的渠道。让学生有较好、足够的场所和器材锻炼自己。而体育教师需要对学生进行意志品质的培养，引导和激发学生不畏困难、不怕挫折，为实现自己的体育目标而顽强拼搏，持之以恒，这不仅是养成良好锻炼习惯的需要，更是现代社会育人的需要。也就是说，学生具有较强的身心适应能力来适应环境，适应社会。
1.3 培养学生遵守规则和规定能力：在体育运动中，学生遵守规则和完成规定的能力，是建立在体育实践和学生的体育基本能力上的。也就是说，教师在体育教学中应经常性地向学生传授体育理论知识，了解各项体育运动应该遵守的规则，以及各个动作的要领方法等。同时，应根据学生的年龄、身心特点、健康状况、生活环境，帮助学生选择体育锻炼内容，培养学生独立从事科学的身体锻炼，以满足自身文化和身心健康的需求。教师在教学中应特别强调体育实践和学生独立练习能力的培养，科学地引导学生主动地去练习，摸索，让他们通过思考、观察，反复练习掌握和接受更多的既有深度又有广度的体育基本能力，这些基本能力的运用提高就会体现在规定的能力上。比如复习一个动作，在教师不断地引导启发学生理解和掌握的基础上，再由教师纠正，然后通过不断的思维、判断、反复练习、改进、巩固性教学练习，使学生牢固地掌握动作要领，达到熟练运用的动作过程，这就是规定的能力。
2、优化课堂气氛.促进学生良好品德的形成
在体育教学中，优化的课堂心理气氛能激励教师和学生的情感，使学生产生学习的乐趣。在练习中他们能相互帮助、鼓励，在课堂上充满友谊和欢乐。学生不为学习过程中遇到的困难所焦虑，而能始终保持愉悦的精神状态，促使他们有和他人交往的欲望。
2.1 教师要注重“言传身教，以身立教”的艺术：“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的方法。所谓“以身立教”的艺术，是学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教，达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。作为一名体育教师，既要有扎实的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。不仅教风要端正，行为要高尚，谈吐文雅，而且要爱护、关心学生，严于律己，处处做学生的表率，真正做到既教书又育人。在课中能以丰富的理论知识、熟练的运动技巧和优美的动作，向学生传授体育基础理论、运动常识。展示运动技术、战术，以及科学的健身方法，这样使学生信任，愿与教师交流合作，易于建立新型的师生关系和融洽的师生感情，课堂充满轻松、活跃气氛，有利教学目的实现和任务的完成。
2.2 把思想品德教育贯穿到体育教学中：体育活动是丰富多彩的，学校体育活动经常采用竞赛、评比和奖励等方法，这些形式，对学生具有思想品德教育意义。竞赛能激发青少年奋发向上、不断进取的精神。评比能使学生比较容易意识到个人的成败与集体的关系，而且它取决于集体的力量，从中能培养他们的集体荣誉感和为集体做贡献的责任感。比赛对优胜者的鼓励又能调动他们锻炼身体和发展才能的积极性。学生在用行动争取荣誉的过程中，从而有利于自尊心的培养和形成集体主义荣誉感。而体育课堂的许多内容尤其是集体项目，比如学习篮球、排球、接力等，教师要向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。又如在体育教学中经常组织教学比赛、达标测验等，可以锻炼学生豁达开朗的性格和永不服输的心理素质。同时耐久跑、障碍跑可以培养学生吃苦耐劳精神和克服困难的能力等。许许多多的内容、方法都可培养学生高尚的品德。
3、采用丰富多彩、生动活泼的教学方法
利用形式多样、趣味性、竞争性、较强的体育游戏和教学竞赛，多方面、多层次地激发学生的学习兴趣，培养学生的集体协作精神。
3.1 形式多样的准备活动：在体育教学中，为了克服体育课的单调、枯燥无味，体育教师可结合教材内容在准备活动中采用新颖多变的教学方法，如花样跑，活动性游戏――“贴膏药”、“双人捕鱼”，集体传接篮球，双人操、多人操，利用跳绳跳“8”字接力等热身的内容，充分调动学生情绪，有利于基本部分教材的实施。
3.2 合理选择教材内容，使之游戏化、竞赛化：有些运动项目对学生来说会感到单调，提不起精神，如田径的跑、跳、投个人单项，单练技术，课堂气氛较沉闷。教师可在教练快速跑时把它编成迎面接力、往返接力赛，练实心球时，变成实心球掷远、掷准比赛，让学生在竞争中体悟到快乐和自身价值的存在。对于一些学生感兴趣的内容，如篮球项目，教师除教学生掌握基本动作技术和战术外，可将这些基本动作编成游戏和竞赛的形式让学生练习。篮球传接球课，将学生分成若干组，围成圆圈，中问一个去抢断球，其他学生在外围做传接球动作，谁失误，谁就要换到中间来做抢断球，学生为了使自己不失误，会很认真地与同学配合，效果相当好。又如行进间运球，前部分时问让学生练习、掌握基本动作，在课的后半部分让学生分组做迎面运球接力或往返运球接力，学生的兴趣很高，有不达目标不罢休的姿势。这样的练习既锻炼了学生的身体素质，同时又培养了他们集体合作的精神，有利于学生的身心健康。
综上所述，在体育教学中，要培养学生的合作精神，方法与手段是很多的，关键是教师采取的手段要合理、科学，学生对课感兴趣，否则无法实现体育目标。因此，体育教师在工作中应尽心尽责，在长期的实践中，不断学习，努力探索，总结经验，了解学生、关心学生，师生共同配合，方可达到目的。
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