再别康桥教案
【教学目标】
1、通过以读出韵律、情境、感情为步骤的递进式美读,理解全词大意,提升诗词的感悟和理解能力。
2、通过自主、合作、探究的方式创作韵律图,依照韵律图反复朗读过程中,感受诗歌的音韵美、节奏美,获得审美感受。
3、通过想象和联想,把握作者创设的情境,体会其中的情思和意味,从而养成良好的阅读趣味和审美情趣。
【教学重点和难点】
1、通过读出韵律、情境、感情的三步美读,进行审美体验,进而理解全诗,获得一种审美感受。
2、在美读中把握意象的内涵,体会诗人在诗歌中蕴含的情感。
【教学方法】
情境教学法:学生通过想象进入情境,通过情境描绘与渲染,引导学生进入情境。
朗读法(以读代讲):按照美读的步骤,层层递进,以学生自己的阅读实践代替教师的理解分析。
想象、联想法:通过想象、联想引导学生进入情境,获得审美感受。
情感渗透法:通过美读,将文本和学生自己的实践、情感体验相结合。
【教学过程】
一、情景导入
学生合唱李叔同的《送别》
离别是个永恒的主题,从古至今,在“长亭外,古道边”流传着多少离别的凄美故事。这节课我们学习徐志摩的《再别康桥》,来感受徐志摩对康桥的别样离情。(板书 课题)
二、展示目标
1、掌握诗歌的诵读技巧。
2、揣摩诗中的`意象,体会诗的意境。
3、诵读诗歌,体会诗人蕴含在诗歌中的情感。
引出“美读”:从朗读效果上,引导学生至“美读”,即美美地读,把诗歌读美。(板书:美读)
三、听读诗歌,确定基调
先请同学们听读诗歌,听完后说说这首诗歌给大家的第一感受是什么,怎么读?
明确:唯美——景美、诗美、情美
感情:惆怅、惜别 语调:舒缓、低沉 节奏:轻柔、和谐
四、诵读体味,指导朗读
(一)一轮诵读,因声求气
1.全班齐读,师作评价,指导朗读方法。
2、学生视绘制的节奏韵律图,放声自由读。
3、请一名学生生试读一小节,学生评价。
(板书:韵律)
(二)二轮诵读,吟咏诗韵
分析诗的音韵、节奏和结构,体会“音乐美”。
明确:
本诗的韵脚分别为:来、彩;娘、漾;摇、草;虹、梦;溯、歌;箫、桥;来、彩。从韵脚看,每节音韵统一,全诗逐节换韵,取韵又有开有合(开口、半开口和闭口音),有轻有重。
本诗的节奏:全诗共七节,每节四行,每句为三到四个音步,韵式上二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上口。
本诗的结构:首尾是呼应的,全诗7节,每节四句,每句字数6—8字,大致相等,各句又错开,整齐划一;但又反复强化那特定的情绪和格调,尾是首的复沓,但又不是简单重复,而是反复营造那“浓得化不开”的深深情味。
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