高二年级生物重要知识点
【篇一】高二年级生物重要知识点一、捕获光能的色素
叶绿体中的色素分为两大类：叶绿素和类胡萝卜素。叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，主要吸收红光和蓝紫光。类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，其中胡萝卜素呈橙黄色，叶黄素呈黄色。由于叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射，因此叶片呈现绿色。
二、实验——绿叶中色素的提取和分离
1. 实验原理：绿叶中的色素可溶解在层析液中，不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液扩散得快。因此，绿叶中的色素随层析液在滤纸上的扩散而分离开。
2. 方法步骤中需要注意的问题：
(1) 研磨时加入二氧化硅有助于研磨充分，碳酸钙可防止研磨中的色素被破坏。
(3) 滤纸上的滤液细线不能触及层析液，以防细线中的色素被层析液溶解。
(4) 滤纸条上有四条不同颜色的色带，自上而下依次是橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素a、黄绿色的叶绿素b。最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素。
三、捕获光能的结构——叶绿体
叶绿体是进行光合作用的场所，其结构包括外膜、内膜、基质和基粒（由类囊体构成）。与光合作用有关的酶分布于基粒的类囊体及基质中，而光合作用色素分布于类囊体的薄膜上。
四、光合作用的原理
1. 光合作用的探究历程：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。植物更新空气，进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。光合作用的产物除氧气外还有淀粉。光合作用释放的氧气来自水。
2. 光合作用的过程：总反应式为CO2+H2O→(CH2O)+O2，其中(CH2O)表示糖类。根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。
【篇二】高二年级生物重要知识点
1. 在胚芽鞘中，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部，产生生长素的部位在胚芽鞘尖端。
2. 胚芽鞘向光弯曲生长的原因：
① 横向运输（只发生在胚芽鞘尖端）：在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输。
② 纵向运输（极性运输）：从形态学上端运到下端，不能倒运。
③ 胚芽鞘尖端下部生长素分布情况：生长素多生长的快、生长素少生长的慢，胚芽鞘弯曲方向与生长素少的方向一致。
3. 植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
4. 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。在植物体中生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。生长素的分布：植物体的各个器官中都有分布，但相对集中在生长旺盛的部分。
5. 植物体各个器官对生长素的忍受能力不同：茎>芽>根。
6. 生长素的生理作用：两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般情况下，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
【篇三】高二年级生物重要知识点
1. 体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
2. 内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3. 组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
4. 细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
5. 血浆中酸碱度：7.35—7.45。调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3、Na2HPO4/NaH2PO4。
6. 人体细胞外液正常的渗透压：770kPa。正常的温度：37度。
7. 稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
8. 稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节。内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
【篇四】高二年级生物重要知识点
1. 组成成分（生态系统成分的区分依据：按它们的营养功能）
生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量（包括阳光、热能、空气、水分和无机盐等）、生产者、消费者、分解者。生态系统的三大功能类群：生产者、消费者、分解者。
(1) 非生物的物质和能量（无机环境）
① 无机物质：CO2、O2、N2、NH3、H2O、NO3-等各种无机盐。
② 有机物质：糖类、蛋白质等。
③ 其他：阳光、热能、压力、pH、土壤等。
(2) 生产者：主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等。（自养生物属于生产者，生产者属于自养生物）
① 绿色植物。
② 蓝藻、光合细菌（一种能进行光合作用而不产氧的特殊生理类群原核生物的总称，如红螺菌、紫硫细菌、绿硫细菌、紫色非硫细菌等）。
③ 化能合成细菌：硝化细菌、硫细菌、铁细菌、氢细菌等。
(3) 消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。（从活体中获取营养的、营寄生生活的）
① 大部分动物（但不是所有的动物）。
② 非绿色植物（如菟丝子等）、食虫植物——猪笼草、茅膏菜、捕蝇草（食虫植物属于绿色植物，能通过叶绿素吸取太阳能进行光合作用，把从环境中摄取来的二氧化碳、水等无机物质合成有机物质，把太阳能转变成化学能储存起来，在生态上扮演生产者的角色。捕虫时则属于消费者）。
③ 某些微生物（根瘤菌、炭疽杆菌、结核杆菌、酿脓链球菌、肺炎双球菌、虫草属真菌等）、寄生生物（蛔虫、线虫、猪肉绦虫、大肠杆菌等）、病毒（SARS病毒、禽流感病毒、噬菌体等）。
消费者的作用：加快生态系统的物质循环、对于植物的传粉和种子的传播等有着重要作用。
(4) 分解者：将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。（营腐生生活的生物。分解者不一定都属于微生物，微生物也不一定都属于分解者）
①大部分微生物（如圆褐固氮菌、反硝化细菌、乳酸菌等细菌，酵母菌、霉菌、蘑菇、木耳、灵芝等真菌、放线菌）。
②一些动物（如蚯蚓、蜣螂、白蚁、甲虫、皮蠹、粪金龟子等）。
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