家长助教活动的探索实践与反思改进
《幼儿园指导刚要》中明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。 幼儿园家长资源丰富，来自不同的职业，有着不同的资源优势。为了充分发挥家长资源的优势，挖掘家长资源的教育价值，促进家园共育更有实效，我们开展了一月一次的家长助教进课堂活动。家长助教进课堂活动，促使家长更好的参与到幼儿园的一日活动中，对幼儿园有更多的知情权、参与权、监督权、让亲子关系更加融洽，同时让幼儿园的教师和孩子在丰厚的资源中更好的发展。1.家长的疑虑
家长助教，顾名思义，就是要家长参与到幼儿园的教育教学中。在发起家长助教进课堂活动的邀请时，家长第一反应就是不知道该要做什么，给孩子带来什么，如何组织课堂就成了摆在家长面前的一大难题。如何解决家长的疑虑，让家长欣然接受邀请，并让家长助教活动轻松有效开展呢？
2.我们的行动
家长委员会会议明确助教意义。为了解决家长的疑虑，我们首先通过家长委员会会议，让各班家长委员首先了解到幼儿园开展家长助教活动的意义，让家长委员会的委员们首先走进课堂，体验课堂，并让家长委员会的家长们协助幼儿园，做好其他家长的工作，积极踊跃的参与到活动中来。
微信班群宣传邀请激发家长信心。为了更好的激发家长的信心，我们利用微信班群，编辑相关宣传资料，用家长容易理解的语言信息，帮助家长明确家长助教的意义、以及如何发挥家长资源优势，如何开展课堂教学，如何与幼儿互动等，让家长做到心中有数，增加信心。真诚的邀请，增强了家长积极参与活动的热情。
个别交流沟通研讨助教内容。为了保障助教内容的优质有意义，帮助家长梳理课堂流程，我们在家长踊跃报名后，根据家长的时间，及时调整课程安排，及时跟进家长的需求给予适时的沟通交流，及时让家长了解幼儿园的一日活动流程，帮助家长做好充分的准备工作。
3.家长的实践
家长的优势不同、年龄不同、个性不同、性别不同、所从事的职业不同，在家长助教实践中所带来的课程自然是迥然不同的。根据家长助教的实践的跟踪和材料整理，大致可分为儿歌教学、故事讲述、传统游戏、舞蹈律动、游戏教学、户外运动、手工制作、专业领域等。
民间传统游戏助力家长教学。 民间传统游戏曾经伴随大部分家长快乐成长，不同背景、不同地区、不同文化的家长都曾有过一样的民间传统游戏经历，让家长们用他们自己的亲身经验，将他们曾经玩过的民间游戏传授给孩子们，不仅能给孩子们带来清新的体验和感受，更能激发幼儿的好奇心和情感的满足。中二班的薛启瑞奶奶在参与家长助教中，就是根据小时候的游戏经验，带孩子们玩起了《丢手绢》的游戏。薛启瑞奶奶在课堂教学中，首先播放《丢手绢》的歌曲，让幼儿熟悉歌曲内容，引发幼儿兴趣，然后教幼儿学唱歌曲，在幼儿会唱歌曲后，激发幼儿的游戏欲望，在明确游戏规则后，带领孩子们来到户外场地开启了快乐的游戏时间。整个活动轻松自然，孩子们也玩得不亦乐乎。
中二班的陈妙言姑姑，也是充分利用民间传统游戏《捉迷藏》给孩子们开展了一节有趣的教学活动。课堂中，陈妙言姑姑利用捉迷藏的游戏展开，延伸到玩具捉迷藏的游戏中，在游戏中引导幼儿找到事先藏好的玩具，并在探索方位的过程中，让幼儿感受方位的相对性。幼儿在活动中充满了新鲜感，提高了幼儿的积极度和参与度。
家长助教的民间游戏的教学，也为我们幼儿园民间体育游戏课程资源的开发注入了新的元素。
幼儿园游戏的再次创编助力家长教学。 《萝卜蹲》是幼儿园教师组织活动喜欢玩的一个有趣的游戏，这个游戏能够充分调动孩子们的参与积极性，发展幼儿思维的跳跃性，深受幼儿喜欢。中三班的张毅然妈妈，就是一位智慧的妈妈，她在助教活动中，通过老师平常给孩子们玩过的游戏的再创编，组织了有趣的游戏教学《眼睛蹲》，把小朋友分成眉、眼、口、鼻、耳五组，说到哪个五官蹲，就相应的五官蹲，游戏不仅让幼儿明确了脸部五官，还让幼儿在听口令指示的过程中，集中注意力，增强小组凝聚力，幼儿在有趣而轻松的游戏氛围中，收获了喜悦，收获了满足。张毅然妈妈也通过幼儿喜欢玩的游戏的再创编，轻松的组织课堂教学活动，赢得了孩子们的喜爱。
抖音儿歌舞蹈助力家长教学。 很多年轻的家长，在这个短视频横流的时代，每天刷刷刷是司空见惯的事情。很多年轻的妈妈在参与家长助教活动时，就把在抖音上看到的有趣的儿歌或是舞蹈，发过来给老师交流，咨询老师是否教过这些，在得到老师回应后，确定要教内容。年轻的妈妈们，一般都很有活力，而抖音短视频带给孩子们的视觉冲力是非常大的，因此家长助教选取的教学素材孩子们还是能够接受的。例如:小二班的年轻妈妈选取的韵律活动《宝贝宝贝》，这首歌曲活泼有趣，温馨友爱很受孩子们喜欢，也是孩子们耳熟能详的歌曲。在教学中，因为幼儿已经熟悉了歌曲旋律和内容，幼儿有认知经验的铺垫，家长助教在组织教学中就相对轻松些。虽然家长在反馈中说有个别孩子带不起来的现象，但总体互动还是不错的。抖音儿歌舞蹈的介入，为家长助教的课堂教学活动营造良好的互动氛围，助力家长更好的开展教学活动。
专业知识领域助力家长教学。 家长来自各行各业，让具有专业知识的家长来分享他们的经验。可以帮助孩子们拓展视野，丰富经验，满足孩子们多方面的兴趣要求。中二班的周子墣妈妈，在医院工作，在家长助教进课堂活动中，她利用自身的专业知识，给孩子们带来了关于“病毒占领身体，正确引导宝宝吃药”的课堂教学，周子墣妈妈在课堂中，首先告诉孩子我是医生，然后通过谈话增进与幼儿的亲近关系，在与孩子的互动中，让孩子们了解我们为什么会生病，并通过观看课件，给幼儿专业知识的引领。孩子们在这样的课堂教学中，在与医生阿姨的互动中，缓解了对医生的惧怕，了解了病毒的常识。
大一班的徐子森爸爸，是一名小学教师。他利用自己的专业知识，给孩子们带来了关于“数学广角”的精彩教学，教学中通过设置情境导入，引起幼儿的学习兴趣，并通过打开密码这一闯关游戏的设置，让幼儿激情彭拜，热情满满，整个活动在积极主动的互动中，有效的完成。徐子森爸爸参与我们的助教活动，也让家长在参与中更多的了解到幼儿园教学的模式以及幼儿在园的生活日常，为更好的做好幼小衔接注入了新的体验和前进的方向。
幼儿园材料的配置助力家长教学。 在助教的过程中还有这样一种现象，孩子们对家长带来的课程不感兴趣，家长感到无助又无力，家长们满心欢喜准备的故事以为孩子们会喜欢，而事实确实孩子不买账，课堂一团糟。造成这种情况的原因很多，为了不让家长有过多的挫败感。这时，我们就要借助幼儿园现有的材料设备，帮助家长走出迷茫。例如：引领家长利用室外游戏材料轮胎和球的搭配，开展有趣的《轮胎运球》游戏，利用材料与幼儿的互动，增强对活动的兴趣，同时在游戏中增进情感的交流，让助教老师体验积极互动的乐趣，从而更乐于参与家长助教活动。
在每月的家长助教活动中，我们感受到了家长的热情，也在家长助教活动的开展中，发现了不足和要改进的方向。
我们的不足：
1.教师与家长建立有效沟通机制要进一步加强
在幼儿园发起家长助教进课堂活动时，有些班级教师可能会出现懈怠应付现象，在微信班群与家长互动较少，未能建立有效沟通，导致有些班级家长对助教活动兴趣不大，流于形式。
2.家长助教进课堂活动组织形式单一
在幼儿园家长助教进课堂活动中，我们发现家长助教的组织形式单一，对幼儿的冲击不大，没能更好的挖掘家长资源，动手操作，生活实践等课堂活动缺乏。
3.家长助教进课堂活动未能与班级活动有效连接
我们发现，家长助教进课堂活动，随意性较大，教育价值不大，没能和班级活动建立有效连接，以至于活动效果成效不明显。
改进的方向：
1.与家长建立有效沟通机制
增强对家长助教活动的宣传力度，通过各种渠道让更多的家长参与到助教活动中来，让家长明确助教的意义，形成有效沟通。
2.建立家长助教课程系统
在充分发挥家长优势和职业所蕴含的教育资源的同时，要让家长助教内容与班级课程开展内容建立有效连接，丰富课堂教学组织形式，形成课程系统，让助教更有价值。
3.做好助教活动的后期工作
家长助教进课堂活动后，我们要及时把家长助教的活动内容和图片资料发到班群，和班级家长共享，让其他家长也有所了解，从而激发更多的家长支持和参与助教活动。对家长助教的活动内容要及时记录，并及时与家长交流活动中的亮点和不足，及时表达对家长助教的感谢。对家长的活动反馈及时整理，做好资料的积累和活动反思，让家长助教活动真正为幼儿园、老师和孩子们的发展助力。
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