广东省揭阳市2009年高中毕业班第二次高考模拟daan 求2010年揭阳市高中毕业班第二次高考模拟考试题数学（文科）
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揭阳市2009年高中毕业班第二次高考模拟考语文参考答案及评分标准
一、(每小题3分，共12分)
1．D(A项，读音分别为màn／wàn，mó／mú，qī／xī。 B项，读音分别为měng／mēng，Pàng／pán，
shǎi／sè。C项，读音分别为yù／xū，yìn／yǐn，zhēng／zhèng。D项，读音分别为yōng／yōng，nòng／nòng，léi／léi。)
2．B(自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨。与本段的语言环境不相符。)
3．D(A项中“少数”与“较为普遍”相矛盾；B项中“解决”与“接口”搭配不当；“加入”应改为“嵌入”；C项中缺少宾语中心语“的原因”。)
4．A (要找准词语之间的对应关系。“泪珠”与“流水”对应；“忧愤”与“春风”对应；“悲歌”与“林间鸟鸣”对应；“绵绵的情丝”与“挂之于树梢”对应；“赤心”与“太空”对应。)
二、(35分)
5．B(鞭打)(3分)
6．C(他的。A．连词，用来／与“下”连用，表示时间、方位、数量的界限。B．定语后置标志／句间停顿。D．结构助词，定语后置标志／代词，他)(3分)
7．A (3分)
8．B(“曾用簿籍记录地方上的善恶之事，以防止下属行奸作伪，使吏治得到了很好的整顿”有误，原文为“尝置二簿识民善恶，以行劝惩。”)(3分)
9．断句和翻译(10分)
(1)钟尝丁母忧／郡民诣阙乞留／诏起复／正统六年／秩满当迁／部民二万余人／走诉巡按御史张文昌 ／乞再任／诏进正三品俸／仍视府事。(每断对3处给1分，共3分)
(2)(7分)
①况钟由于(得到)尚书蹇义等人举荐，被提拔为苏州知府。(“用”：介词，由于，因为；“擢”：提拔；各1分。句意1分。共3分)
②况钟于是免除烦杂苛刻的赋税，制定教民条文，有不利于老百姓的事情，就立即上书朝廷讲明。(“烦苛”、“立”各1分，“事不便民者”句式1分，句意1分。共4分)
10．(7分)
(1)答案要点：①身在病中。②思念故乡。③感慨时世(或感时伤世、忧时、忧国忧民)。④漂泊天涯(或独宿驿馆)。⑤秋景凄凉。(答出其中四点即可，每点1分，共4分)
(2)答案要点：①直接抒情，二、三两联直接抒发夜宿所感。②借景抒情，首联描写葛溪驿的环境，营造氛围；尾联以黄叶鸣蝉衬托自己的心境。(答出一点得1分，答对2点给3分，意思对即可)
11．(6分)
(1)庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 (2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(3)困于心，衡于虑。 (4)恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
(任选3题，多选则按前3题计分。每题2分，有错则该题不给分。共6分)
三、(16分)
12．A、C(A项符合第二段的意思。C项符合全文的意思。B项，科学的真理性要受时空限制。D项，艺术的价值主要在“情感”。E项违背第五段的意思。)答对一项给2分，答对两项给5分，答案超过两项，本题不给分。
13．D(3分)(两个“它”都是近指，属单纯指代；“这一点”从“植根于外部世界”“植根于整个人类”，可知是指“普遍性植根的基础”。)
14．(5分)相似之点：以月为题材，咏月抒怀；浪漫主义的创作方法。(2分)
不同之处：前者寄托了离情别绪，寥落孤寂的情怀；后者表达了孤高出尘，愤世嫉俗及随缘自娱之意。(答对一点得1分，答对两点得3分。意思对即可)
15．(3分)删去“所有的”就有悖于科学的普遍性这一正确观点；删去“几乎”就不严密，因为人类和自然界还有许多未被认识的领域。(答对一点得1分，答对两点得3分)
四、(15分)
(一)文学类文本阅读
16．(4分)“黑色旅游”是指一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，(1分)让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，(1分)从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。(2分)
17．(1)老魏是一名普通百姓，是干部们“黑色旅游”的目击者，以他的亲眼所见来写，使小说更切合生活实际。(3分)．
(2)小说以老魏与红T恤的对话为主体，老魏是贯穿小说的线索人物。(2分)
18．示例一：我赞同这种做法。(1分)“黑色旅游”把监狱作为“警示教育基地”，组织干部到那里去“看看犯人是怎样把自己送进去的”，让干部们从别人的“一失足成千古恨”的腐败堕落经历中得到“警示”，从而促使他们自觉地抵制腐败，做到廉洁奉公。(3分)所以，组织干部们进行“黑色旅游”是能够促进“反腐倡廉”的。(2分>
示例二：我不赞同这种做法。(1分)如果干部们本身素质好，不用去“黑色旅游”也能自觉地抵制腐败，做到廉洁奉公。(2分)而且既然叫“旅游”，就是“游”一下就过去了，有走过场的味道，就像文中红T恤说的“今天，我们是走马观花的随便看看，听听报告”，很难起到“警示”作用，对促进“反腐倡廉”也就没有多大作用了。(3分)
(只要能结合文本内容，言之成理即可)
(二)实用类文本阅读
19．张祥青的“建震不垮的学校”这句话感人肺腑、动人心魄，它说出了国人在抗震救灾面前的心愿；(1分)以摧不垮的意志力坚强地面对灾难，决心重建家园；(1分)并希望从灾难中吸取教训，建设高质量的建筑，以防悲剧重演。(1分)它是一种宝贵的民族精神的体现，当然比他捐出的“一亿元”更有价值。(1分)
20．言为心声，语言是人物思想的直接反映。(1分)引用人物语言能直接体现人物的思想感情，增强文章的真实性和现场感，拉近读者与主人公的距离，让读者更清晰、更直观地感受主人公的人格魅力。文中多次引用张祥青的话，既直接、真实地表现了这位唐山地震的孤儿面对“汶川地震”时那颗炽热的、感恩的爱心和对抗震救灾的坚强的决心，(2分)又使读者从张祥青的话语里面直观地感受到了他伟大的品格。(2分)
21．示例一：同意作者的观点。(1分)捐多捐少只能说明一个人的能力大小，不代表爱心的大小。 (1分)张祥青捐了一亿元确实很多，而他却拥有130亿身家。换句话说，一亿元对张祥青不算太多。但如果一个人只有两千元就捐了一千元，你能说他的爱心不如张祥青吗?(3分)所以“爱心没有排行榜”。(1分)
示例二：不同意作者的观点。(1分)一个人捐款捐得越多，那么他在抗震救灾中所起的作用就越大，能得到他的爱心润泽的人就越多，他捐出的爱心当然就多。(2分)张祥青捐出一亿元当然比那些捐出几百、几千，或几万、十几万的人献出的爱心要多得多。（2分）所以不能说“爱心没有排行榜”。(1分) (只要能结合文本内容，言之成理即可)
五、(12分)
22．(6分)正月十五，哪有“一弯金月”?一叶扁舟怎能“灯火辉煌”?明明是晴天，哪来“根根雨丝”?看似词藻华美，实则违背常理。(3点问题，答出一点给1分，答出两点以上给2分；总体评价2分)它启示我们，语言生动应以符合生活真实为前提。(或不可脱离生活而盲目追求空洞、华丽的词藻)(2分)
(提示：解答本题应把语句分析、总体评价、感悟三者结合起来。)
23．(6分)
①无论有无参与研究性学习的经历，八成以上(或“大部分”)学生比较喜欢这门课程。(3分)
②有参与经历者比无参与经历者更喜欢这门课程。(3分)
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