伯牙鼓琴公开课一等奖教案
答：板书设计：伯牙鼓琴伯牙鼓琴 想法 绝弦 （知音）钟子期听 领会 死
答：1、教学目标。知识与技能：引导学生结合注释和工具书理解词句的意思，积累一些文言词语，并了解“伯牙鼓琴”的故事。过程与方法：通过朗读、背诵、讲故事等多种方式，培养学生的阅读能力和口头表达能力。情感态度与价值观：引导学生体会音乐艺术的魅力，感受朋友之间真挚的友情。2、教学重难点。教学重点：理解...
答：1、教学“伯牙鼓琴,志在高山……钟子期必得之”。 (1)指导朗读“善哉”,男女分读。 (2)伯牙的琴声除了峨峨泰山、洋洋江河之外,还会表现哪些动人的场景?请模仿课文第2名,练习表达。 伯牙鼓琴,志在___,钟子期曰:“善哉,___!” (在表达前,师先引导学生了解:课文第2、3两句中所描述的都是美好的景物,表达时...
答：伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:"善哉,峨峨兮若泰山!"志在流水,钟子期曰:"善哉,洋洋兮若江河!"伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 小学语文展示课《伯牙绝弦》优秀教案 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书人教版,六年级上册8单元第25课《伯...
答：三课时。一、音乐导入，理解课题 今天这节课，老师先让大家欣赏一段音乐，你们喜欢吗？同学们听完之后，知道这是什么乐曲吗？《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。下面老师带大家一起学习与这段音乐有关的一篇课文《伯牙鼓琴》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家...
答：伯牙绝弦的教案2 一、教材分析 《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文,全文共5句话,77个字。这篇课文语言精粹,简洁流畅,适于学生在反复诵读中,感受古文意蕴,品味文字精妙,享受审美乐趣。 知音相逢,千载其一,伯牙绝弦,荡气回肠。古人与学生虽相隔遥远,但文字...
答：4、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫——知音。而不论伯牙志在...
答：一、“书读百遍,其义自见”-读知音语文课首先要有语文味,古文更是如此。 《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味,教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手感受知音难觅,也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵,“书读百遍,其义自见”,每一次朗读都步步落实,毫不含糊。 学生在朗读中...
答：文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）4、再解绝弦。 将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。预设的几个教学生成点：（1）．四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“...
答：（预设答案：1，断了他的前程 2，断了他的心弦 3，断了他的希望……）伯牙断了琴弦，留下了无边无际的孤独，寂寞当你理解了伯牙此时的心情，请再读这段话（课件示，配上《高山流水》古筝音乐）（通过朗读使学生感受到那种"士为知己者死"的真知己的境界，层层推进，从而突破本课的教学难点）
网友评论：
满蒲13732299758：
最佳路径教学设计(为什么是最佳路径?)
38984彭邢
： 因为:1、这样的路径是大家的共同选择.2、行人走出来的路有宽有窄优雅自然.3、保证了人们游玩时的方便.4、设计方法不同寻常,给人以启迪.
满蒲13732299758：
如何打造语文课堂的魅力 -
38984彭邢
： 新课改要求我们打造高效课堂,我倒以为先要尝试让我们的课堂鲜活生动起来,打造魅力课堂更为重要.听了很多课改课,都是将几节课的内容压缩到一节课来上.预习-整体感知-合作探究-拓展迁移-课堂检测,面面俱到,一节课拼命赶时间,结...
满蒲13732299758：
伯牙绝弦教案 -
38984彭邢
： 我的百科 我的贡献草稿箱1097763830 实习小编 一级(30) | 我的百科 | 我的知道 | 我的消息(0/2) | 我的空间 | 百度首页 | 退出 新闻 网页 贴吧 知道 MP3 图片 视频 百科 帮助设置 首...
满蒲13732299758：
伯牙绝弦课件 -
38984彭邢
： 伯牙/绝/弦 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善/听.伯牙/鼓琴,志/在/高山,钟子期/曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志/在/流水,钟子期/曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之,子期死,伯牙/谓/世/ 再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓.
满蒲13732299758：
怎样调动六年级学生的语文课兴趣 -
38984彭邢
： 少谈考试,多在讲课的时候穿插一些好玩的事,但千万不能影响教学.做到学生互动,给他们更多的时间和机会来自主学习或者合作学习.
满蒲13732299758：
成语故事优秀教学设计 -
38984彭邢
： 教才学情分析: 成语及成语故事 对学生有一定的吸引力,有利于学生吸取传统文化. 教学难点重点 :使学生体会到中华民族的文化精髓,学懂成语的来源. 教具:光盘、资料卡、投影仪 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): ...
满蒲13732299758：
单元教学设计与一节课的教学设计有哪些不同? -
38984彭邢
： 单元教学重在设计一个单元的目标,重点,难点,教学方法;一节课就要分解单元的重点,难点,明确本节课的目标和重点,难点.设计一些合理的环节达成目标,突破重点和难点.
满蒲13732299758：
《怎样制作水果拼盘》综合实践课教学设计 -
38984彭邢
： 一、教学目标知识与技能:介绍水果搭配的好处,讨论水果拼盘的意义.发挥学生的想象力、创造力、合作意识、动手能力,合作设计并制作水果拼盘. 过程与方法:介绍水果拼盘的特点,讨论为什么要设计水果拼盘,展示优秀漂亮的水果拼...
满蒲13732299758：
求一个数的百分之几是多少练习课教学设计 -
38984彭邢
： 这个内容是在学生学过用分数解决问题,百分数的意义,百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的.主要内容是求常见的百分率,即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同....
满蒲13732299758：
什么是单元教学设计?它与一节课的教学设计区别和联系 -
38984彭邢
： 在教学内容上:一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而单元教学设计主要是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计在课时安排上:一节课的教学设计是指利用一个课时就能完成的,而单元教学设计一般需要多课时完成在教学形式上:一节课教学设计一般只有一种,而单元教学设计则根据单元或章节中不同知识点的需要,一般包括多种教学形式
