原来有多少是加法还是减法
答：这道题就是用减法
答：这是看原来的数量，所以看题目的要求使用加法或者减法。一，用加法还是减法取决于题目的要求，以及你所列算式所要表达的真实意义。二，如果非得要说一个大概的简便的方法，那就是：“总共，一共”等题目，用加法，“其余，还剩下，还有”等题目用减法。加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味...
答：用原来一词求运算结果是用加法还是用减法。不一定，①例如:小明有一些糖果，吃了5个，还剩8个，求小明原来有几个糖。②例如:修路队原来计划修一段公路，第一修了5千米，第二天修了8千米，还剩多少没修完。由此可知，已知原来的数量，求剩下的用减法。已知用去的和剩下的求原来的用加法。
答：原来有多少双鞋是加法。这是小学低年级的数学题，考的是加减运算。题中若是求总数则运用加法运算，若其中求谁比谁少多少或多多少，则需要运动减法运算。
答：解：加法 2+5=7（个）
答：加法，7+9=16，原来有16个气球（如果我的回答对您有有用，请选择“对我有用”或“好评”，谢谢您对我回答的采纳）
答：主要的教学方法是加法，以解决实际问题的减法。这种日常生活中经常遇到的实践问题，从另一个角度来看，实质上是一个总结性问题。生活与数学息息相关。教科书中的桃子和猴子很受学生的欢迎，学生生活中经常会遇到这样的场景。教学中，我展示了一部分情景图，其中五个桃子没有出现在树上。请猜猜这棵树上...
答：是加法，36+20=56个
答：本课要求继续教学用加法解决“求原来有多少的实际问题”,由于这些问题的现实背景较以往复杂,条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不相一致,数量关系也更加隐蔽。因此,无论是理解题意,还是寻找数量关系,确定解题方法开始对学生都会造成一定的困难。但学生已有用减法解决求一个加数的实际问题的逆思考经验,只要充分...
网友评论：
蔡逄18759526572：
卖了9串,还剩5串.原来有多少串是减法还是加法 -
66541华径
： 加法喽,9加5=14
蔡逄18759526572：
吃了8个鸡蛋还剩6个问原来有几个鸡蛋用加法还是用减法 -
66541华径
： 加法 8+6=14
蔡逄18759526572：
这道题怎么做 -
66541华径
： 不对,应该是:32+6=38(个).(题目问的是,原来一共有多少个?“一共”应该是加法.另外,题目的意思是:桃子已经分掉32个,还剩6个,问:原来一共有多少个桃?所以,应该用加法,你用的减法是肯定不对的.前面的几道题,也检查分析一下,弄清是减法还是加法,注意仔细读读问题,弄明白题意再写.)
蔡逄18759526572：
食堂原来有一些大米,本周又买来18袋,吃掉了22袋后还剩3袋.食堂原来有大米多少袋? -
66541华径
：[答案] 22+3-18 =25-18 =7(袋) 答:食堂原来有大米7袋.
蔡逄18759526572：
小文从袋中摸出六颗糖,正好是这袋糖的四分之三,原来袋中有多少颗糖?用加减法列式.求高手赐教 -
66541华径
： 这样的题目不是加减法列式,而是乘除法列式,具体如下: 解: 6÷4分之3=6*3分之4=8(颗) 答:原来袋中有8颗糖.
蔡逄18759526572：
贵是用加法,还是减法? -
66541华径
： 如一般是多少,然后在此基础上贵了,就用加法. 如果已经买到了,贵了,求原来的是多少,就用减法
蔡逄18759526572：
小华买练习本用去了3.2元,他现在还剩5.8元钱,他原来有多少钱? -
66541华径
：[答案] 3.2+5.8=9(元) 答:他原有9元.
蔡逄18759526572：
人教版一年级数学上册求原来是多少教学设计 -
66541华径
：[答案] 教学目标: 1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算. 2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力. 3.使学生在书面解...
蔡逄18759526572：
小红给我3朵花后我俩相等,问小红原来比我多几朵花?是加法还是减法?怎样列算式? -
66541华径
： 用加法3+3=6
蔡逄18759526572：
水果店原有水果250千克,卖出145千克,还剩___千克.梨卖出212千克还剩98千克,水果店原有梨___千克. -
66541华径
：[答案] 250-145=105(千克) 答:还剩105千克. 212+98=310(千克) 答:水果店原有梨310千克. 故答案为:105,310.
