叶澜自我更新五个阶段
答：叶澜教师发展的五个阶段如下：1、非关注阶段。这是进入正式教师教育之前的阶段。这一阶段的经验对今后教师的专业发展的影响不可忽视。在这一阶段所形成的“前科学”的教育教学知识、观念甚至一直迁延到教师正式执教阶段。这个阶段可以这样理解：指的是进入师范院校学习之前的那个阶段，主要指的就是普通中小学...
答：叶澜的教师专业发展五阶段包括：①“非关注”阶段。这是指进入正式教师教育之前的阶段。②“虚拟关注”阶段。指教师就职前的师范学习阶段，包括实习期在内。③“生存关注”阶段。指初任教师专业发展的阶段。④“任务关注”阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。⑤“自我更新关注”阶段。这一...
答：叶澜的教师专业发展五阶段包括：①“非关注”阶段。这是指进入正式教师教育之前的阶段。②“虚拟关注”阶段。指教师就职前的师范学习阶段，包括实习期在内。③“生存关注”阶段。指初任教师专业发展的阶段。④“任务关注”阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。⑤“自我更新关注”阶段。这一...
答：叶澜的教师专业发展五阶段包括：①“非关注”阶段。这是指进入正式教师教育之前的阶段。②“虚拟关注”阶段。指教师就职前的师范学习阶段，包括实习期在内。③“生存关注”阶段。指初任教师专业发展的阶段。④“任务关注”阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。⑤“自我更新关注”阶段。这一...
答：5、自我更新关注阶段：此时，教师经验非常丰富，教师有意识地规划自己的职业生涯，谋求自我发展。1977年出生在山西的姥姥家并成长至中学，叶澜是在北京读书前自取的笔名，本名李建华。叶澜的父母并不从事与艺术相关的工作，但往上推一二代却在两个大家庭中潜在很多艺术渊源。姥姥的父亲和爷爷都喜欢画画，在...
答：4.“任务关注”阶段这是教师专业结构发展稳定，并不断完善的时期。随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，以便更好地完成教学任务，获得良好的外在评价与职业升迁。此阶段由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。5.“自我更新关注”阶段此阶段...
答：【答案】：D 解析：我国学者叶澜等从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段进行了深人研究，把它分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。在“任务关注”阶段，随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到...
答：【答案】：B 本题考查叶澜提出的教师发展的五个阶段。中国教育学家叶澜将教师发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“任务关注”阶段以及“生存关注”阶段、“自我更新关注”阶段。其中，在“自我更新关注”阶段，教师的专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接...
答：任务关注阶段是指教师在这一阶段的专业知识和技能相对稳定和可持续的阶段。叶澜教师成长五个阶段：分别是非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。任务聚焦阶段是指教师在这一阶段的专业知识和技能相对稳定和可持续的阶段。因此，教师关注教学任务，关注学生的学业成绩，是否教...
答：虽然自己对专业书籍的阅读理解能力有限，但还是想结合能读懂的地方，记录下自己浅显的阅读感受。 在叶澜教授的这篇个人思想笔记回望中，共分四个部分阐述了“新基础教育”研究的四个阶段：缘起，最初的构思策划与探索，持续中的更新延伸与发展，双峰式成型。把整项研究...
网友评论：
卜宜18579146367：
白益民的“自我更新”取向阶段论 -
40937郝谦
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