声音的强与弱评课记录
答：一、五年级音乐课《小鸟,请到这里来》:老师做了精心的准备,让学生在快乐的歌曲接龙游戏中开始了音乐课,五年级的音乐《小鸟,请到这里来》创设了音乐情境,课堂气氛活跃,老师驾驭课堂能力很强,达到了预期的目的,但如果把节奏训练作为铺垫,那样效果会更好。在处理声音的问题上,老师还应该做的更仔细点。 二、在四年级...
答：《声音是怎样产生的》评课及建议如下：听了李老师的课,有这么几点启发。科学课首先让我联想到的是严谨、严密、逻辑性强,这样才显示科学。作为科学教师,如何在平时的科学教学中,采用何种方法与策略来引导学生更好的进行科学探究活动,是一个值得研究和探讨的话题。从教学设计方面,导入引出课题——猜测——...
答：振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他...
答：1、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。3、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。4、老师在教学新知时循循善诱，让...
答：四、教学过程中始终面带微笑,有亲和力,注重激发学生的学习热情和主动性,与学生互动形式多样,引导学生深入思考,课堂掌控能力和应变能力较强。五、课件制作设计美观大方,与授课内容高度协调。 需要改进的地方有三:一是更加注重对文本本身语言层面的挖掘,突出对语言能力特别是关键词句和结构的处理;二是教学过程中可以结合...
答：考 网为大家准备了小学音乐评课稿范文【三篇】，希望对大家有所帮助！ 捉迷藏 听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》，感受到王老师在帮助学生掌握音乐知识上下了很大功夫。下面谈谈自己对这堂课的一些看法。 一、教师成功设置了课前情境，营造了学习氛围 在熟悉音乐教材的基础上，教师创造性地...
答：教学效果、教学基本功等娓娓道来,面面俱到,泛泛而谈,给人平淡无奇之感;有人评课只盯在讲课声音大小,教态怎样,板书位置等枝节问题上,触及不到根本问题,给人肤浅无聊之感;有人评课以专家权威自居,强词夺理,一锤定音,给人专横霸道之感;有人评课只唱赞歌,对缺点视而不见,充当老好人,给人虚假逢迎,敷衍了事之...
答：教师听课评课优秀评语8 一、教学设计思路清晰,知识由浅入深: 谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”;教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实。 建议:...
答：大自然的声音听课评语和建议如下：《大自然的声音》是三年级第七单元的第一篇文章，全文语言优美，条理清晰。本堂课的教学以单元语文要素为主线，基于课后题和课堂作业本的题目,以课文内容为学习范例,引导学生层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素。但是在授课活动中发现一系列自身问题。一...
答：6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。7、传统课堂的特征是教师讲、学生听，教师说、学生记，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路...
网友评论：
慎超18750261636：
声音的强弱可以用什么来描述 -
38895钮苑
： 声音的强弱,与( 振动的振幅 )有关;声音的高低,与( 振动的频率 )有关.声音的强弱可以用分贝来表示.分贝还是一种测量声音相对响度的单位.分贝用dB表示.因为任何物体的振动都会发生声音,而同一时刻,世界上将有数以万计的...
慎超18750261636：
声音的强弱 和响度的区别? -
38895钮苑
： 声音强弱与声音的频率有关,频率的单位是赫兹,其值越大,声音越高(就是所谓的强),这也可以说是唱歌时的高音.反之,则赫兹越小,声音越低(越弱,一样的) 声音的响度和声音的大小有关,其单位为分贝,其值越大,声音越响(大),反之,值越小,声音越小. 机械效率在理想状态下(即忽略阻力和摩擦力),机械效率最大为1. 但在现实生活中,机械效率永远小于1,因为现实世界中不可能没有摩擦力和阻力! 希望我的回答对你有帮助!
慎超18750261636：
听课记录后的教学建议和评价结论 -
38895钮苑
：[答案] 课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般...
慎超18750261636：
声音的强弱与什么有关 声音的强弱与振幅的大小有关,1振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小.2还与距发声体的远近有关
38895钮苑
： 3;还与振幅的频率有关、频率越大声音越强. 4;还与环境有关,空气中声音大于水中.
慎超18750261636：
声音的强弱可以用( )来描述. -
38895钮苑
： 声音的强弱可以用(声强 )来描述.声强是与声音的振幅有关,振幅越大,声强就越大,也就是越大声.
慎超18750261636：
声音的强弱叫做 - -----,它与声源振动的------有关.声音的高低叫做------,它与声源振动的------有关 -
38895钮苑
： 声音的强弱叫做响度,它与声源振动的振幅有关; 声音的高低叫做音调,它与声源振动的频率有关; 故答案为:响度,幅度,音调,频率.
慎超18750261636：
不同的西瓜,在外形、颜色、口感等方面有什么特点? 快快快快快快快快快快 -
38895钮苑
： 西瓜的品种很多,开始由日本、我国台湾省、韩国等地引进.近几年国内有关单位培育了一批品种,其生产性能和果实性状及品质接近引进品种,现...
慎超18750261636：
一年级语文拼音教学《bpmf》听课记录 -
38895钮苑
： 一年级语文拼音教学《bpmf》听课记录 莉老师分别学习bpmf的读音.先用用形象的图片导入每个声母的学习.让学生看有关于声母字形的图片,说说从中看到了什么?想到了什么?图片中的那一部分与拼音很像,进行范读,点名读,齐读等,...
慎超18750261636：
声音的高低与强弱是同一回事是对的还是错的科学 -
38895钮苑
： 声音特性 (一)响度(loudness):人主观上感觉声音的大小强弱(俗称音量),由“振幅”(amplitude)和人离声源的距离决定,振幅越大响度越大,人和声源的距离越小,响度越大.(单位:分贝dB) (二)音调(pitch):声音的高低(...
慎超18750261636：
听课后的评语怎么写 -
38895钮苑
：[答案] 课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明... 而如何写好听课记录既是评课的一手资料,也是进行教学研究的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手: 一、记时间分...
