声音的强与弱教学评价
答：新教材中音乐知识比较广泛,专业性强而面对我们现在的高中生,音乐知识、音乐修养、审美能力都是比较弱的,教材每一章节的内容都有相关的音乐最基本的知识内,由于学生的底子较差,要想达到新教材的要求,掌握知识却是无以为继,没有良好的音乐知识打基础,有的学生只是听热闹而无法真正理解掌握,因此要切实让学生融会贯通就...
答：对老师的教学评价【精选篇】 1、教师通过对课本的独到深入的讲解,达到了很好的教学效果,能结合多种教学手段,使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出,教学目的十分明确,教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致,激起同学们的兴趣,教师很注重互动,课堂学习氛围轻松愉快,真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授...
答：小朋友真是生活中的有心人,能表现出这么多的强弱声音。 五、总结 小朋友们,今天春游高兴吗?是啊,我们不仅感受到了快乐,而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》,还认识了f、p表现了声音的强和弱,收获可真不小。时间不早了,带着我们的收获唱着歌儿回家吧!(播放歌曲《山谷回声真好听》) 小学音乐教学设计篇...
答：2、降低了音乐知识的学习难点,如声音的强和弱(f强、p弱)让学生到生活中寻找、比较,再如利用乌龟和小兔子的特点,让学生区分高音、低音、快速、慢速,这样学生就能很快区分。3、发挥了音乐教学的创新优势,在呈现上,给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。4、建立了发展性综合评价体系,课后——“音乐小花在开放”...
答：教学评价设计是对学生学习的评价,既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握,又要重视学生综合语言运用能力的发展,同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。总之,教师在进行教学评价时,教师要结合自己的教学目标,教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合自己的教学和学生学习的评价工具,制定切实可行的...
答：教学目标: 一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》 二、能够认识强弱记号f、p,能够比较声音的强和弱。 教学过程: 一、导入 俗话说“一年之季在于春”,春天是一年四季中最美丽的季节,现在正是春季,带上你们的好心情和老师一起去春游好吗?那就让我们唱着歌出发吧!(播放课件《春天在哪里》) 1、出示大山图片 大山...
答：教学目标: 1、知识目标:指导学生用活泼欢快的情绪,明亮柔和的声音,完整准确地演唱歌曲;了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法。 2、能力目标:通过学唱歌曲、创编歌词,培养学生的音乐表现力、音乐想象力与音乐创造力。 3、情感目标:通过本节课的学习活动体会快乐的情绪,激发对音乐的热爱。 教学重点: 感受歌曲活泼欢快...
答：我装的是正版卡巴斯基，可是却查不了此病毒，更不用说杀毒了．用免费的雅虎助手、360安全卫士、Windows优化大师V7.6 、白猫系统王、AVG Anti-Spyware 7.5 、金山毒霸系统清理专家等均没办法解决。没办法，我只好重装系统（且硬盘重新分区及格式化），但只用7天后又再次出现了此病毒情况．急盼各位高手...
答：2.知道有声和无声,能区分声音的快与慢、强与弱等特性。 二、活动准备 1.录音机一台,各种声音磁带一盘、音乐磁带一盘。 2.小手鼓一面。 3.图片若干张。 三、活动过程 (一)游戏跟着指挥做 游戏目的:集中幼儿注意力,培养灵敏的反应能力。 游戏做法:孩子和老师一起围坐成一个圆圈。根据老师指挥手势的不同,...
答：棒极了"等等,好声一片.学生处于成长期,在学习.生活过程中出现这样那样的问题是正常的,教师应给予激励性的评价语言而应少用指责性的评价语言,这也是无可非议的.但是,教师过度的激励性评价也会造成学生自我感觉太好了,对以后的学习,工作中遇到的困难性产生低估,导制自信心强的学生心中的激励性评价贬值了.不屑一顾...
网友评论：
韶婕13611108928：
声音的强弱可以用什么来描述 -
10499欧兰
： 声音的强弱,与( 振动的振幅 )有关;声音的高低,与( 振动的频率 )有关.声音的强弱可以用分贝来表示.分贝还是一种测量声音相对响度的单位.分贝用dB表示.因为任何物体的振动都会发生声音,而同一时刻,世界上将有数以万计的...
韶婕13611108928：
声音的强弱 和响度的区别? -
10499欧兰
： 声音强弱与声音的频率有关,频率的单位是赫兹,其值越大,声音越高(就是所谓的强),这也可以说是唱歌时的高音.反之,则赫兹越小,声音越低(越弱,一样的) 声音的响度和声音的大小有关,其单位为分贝,其值越大,声音越响(大),反之,值越小,声音越小. 机械效率在理想状态下(即忽略阻力和摩擦力),机械效率最大为1. 但在现实生活中,机械效率永远小于1,因为现实世界中不可能没有摩擦力和阻力! 希望我的回答对你有帮助!
韶婕13611108928：
声音的强弱可以用( )来描述. -
10499欧兰
： 声音的强弱可以用(声强 )来描述.声强是与声音的振幅有关,振幅越大,声强就越大,也就是越大声.
韶婕13611108928：
声音的五要素是什么? -
10499欧兰
： 只有四要素:声音四要素是:音强、音高、音色和波形包络.现将它们的含义分述如下:1.音强.音强就是人们在听闻时感到的响度,也就是我们通常说的声音的强弱或大、小,重,轻.它是人耳对声音稳弱的主观评价尺度之一.其客观评价...
韶婕13611108928：
评价音律高低,快慢,强弱的论文语句 -
10499欧兰
： 一、主观判断:可根据人耳的听觉,声音很响很大声是声音很强,反之就是声音弱.二、客观判断:可将声音通过拾音器输入示波器,表示声音的波形的振幅大,声音强,反之就是声音弱.
韶婕13611108928：
钢琴弹奏中 声音的 弱和虚 -
10499欧兰
： 弱:单只音量,演奏时只需要控制好力度,就可以适当的弱下来. 练习弹同一个音,从强到弱,再从弱到强,就很容易可以把握到.虚:则更多的,是指感觉感情上的表达.演奏的时候,感觉手虽然将琴键弹下了,但是感觉力量和琴键都没有落实,而是漂浮在上面一样. 技巧上很难解释,如果还是体会不到的话,可以尝试稍微架起一点手臂和手腕来演奏,练习时可以架起手臂手腕,然后不要抬指,只靠轻落手指来弹,可以帮助找到感觉. 对了,可以试试按下一个键,而尽量不让它出声时,那种力量的感觉.以上仅为个人看法和意见,希望能给你帮到忙 : )
韶婕13611108928：
课堂教学评价的原则? -
10499欧兰
： 1、课堂教学评价的含义:对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面. 2、课堂教学评价的分类:(1)奖惩性评价和发展性评价(2)外部评价和内部评价(3)现场观察评价、监视监听评价、量表评价 3、课堂教学评价的原则:(1)发展性原则,即有利于学生的发展、有利于教师的专业发展; (2)主体性原则:被评价对象对评价活动和过程的参与; (3)效益原则:在单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率; (4)艺术性原则; (5)过程性原则:评价既要体现教师教学经验的发展过程,又要体现学生学习经验的发展过程.
韶婕13611108928：
声音的高低与强弱是同一回事是对的还是错的科学 -
10499欧兰
： 声音特性 (一)响度(loudness):人主观上感觉声音的大小强弱(俗称音量),由“振幅”(amplitude)和人离声源的距离决定,振幅越大响度越大,人和声源的距离越小,响度越大.(单位:分贝dB) (二)音调(pitch):声音的高低(...
韶婕13611108928：
教学评价的原则有哪些? -
10499欧兰
： 教学评价的原则有四个,分别是:客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则. (一)客观性原则 客观性是教学评价的基本要求.因为进行教学评价,目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定.如果缺乏客观性,就会完全失...
