声音的高低强弱实验
答：声音是由物体振动而产生的。 声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音强弱变化的实验：(1)取一个连接音响或收...
答：这个应该是初中物理上的声音部分的，你说的这个是研究的声音的强弱高低变化。 实验名字：橡皮筋声音变化的研究。实验需要的材料 准备一个尺子和橡皮筋步骤A，用手把橡皮筋拉到最紧，观察粗细，测量橡皮筋的长度；然后用手指拨一下橡皮筋，观察，听橡皮筋发出的声音。 B，把橡皮筋放松一点，观察粗...
答：弱音：马达、电风扇、空调机，钟摆声，流水声，笔尖划过纸的声音，猫咪吃东西的声音，雪花飘落的声音，树叶摇动的声音，轻微的呢喃声，小狗的打呼噜的声音等等 声音的强弱主要由音量来表述，震动幅度越大声音越强，震动幅度越小声音越弱，声音的高低可以用音高来表示，震动越快，声音越高，震动越慢，声...
答：物理声音的三个特性：音调、响度、音色。一、音调的概念 物理学中，声音的高低叫做音调。这里要注意，概念里面声音的高低和我们生活中所理解的声音高低不同，生活中，我们说声音高低往往指的是声音的大小，大声说话和小声说话的意思；而物理中声音的高低则指的是声音的粗细和尖锐程度。二、响度：声音的强...
答：声音是由物体振动而产生的。 声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。声音强弱变化的实验：(1)取一个连接音响或收...
答：在一单元在学习第六课时，学生对于声音的强弱和声音的高低容易弄混淆。在第五课声音的强与弱中，我使用木棒使劲敲击铃铛和轻轻敲击铃铛让学生们感受声音的强弱。之后让学生自己拨动钢尺发出不同大小的声音，观察尺子的振动。在进行实验结果交流时，没有学生能够说出振幅大小的变化，他们会说振动强。我引导...
答：回答：这一单元共有7 课时,是四年级学生科学课学习的重要内容,学生很多关于声音的问题可以通过本单元的学习得到解决。本单元的前半部分,学生集中探索一些关于声音的产生、传播以及振动的频率、振幅与音高、音量是如何联系的基本规律。 【课时分析】 第3 课《声音的变化》,是探索声音的两个基本属性——音量...
答：教学流程：一．复习声音的强弱 二．认识音高，用来描述声音的高低 三．观察：钢尺伸出桌外不同长度振动时发出的音高变化，以及振动快慢的变化。1.明确目的：观察钢尺伸出桌外不同长度振动时发出的音高变化，以及振动快慢的变化。（我边讲述边演示然后板书：20厘米 15厘米 10厘米 5...
答：1. 声音的强弱通常指的是声音的响度，也就是声音的强度或者说是声音的大小。2. 高低则是指声音的音调，它与声音的频率有关，频率越高，声音听起来就越尖锐。3. 举例来说，当你在大喊时，或者使用扬声器时，声音的强度会增加，这就是声音变强的例子。4. 而当你扯着嗓子说话，声音可能并不大，但...
答：教学难点：认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。教学方法：实验与研究。教学准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片。教学过程：一、导入新课 1、谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声音呢？2、学生提出简单的假设。二、设计实验，进行实验。1、想办法同一种物体发出不...
网友评论：
杜戴17149438240：
利用钢尺探究声音高低与振动频率的关系,请完成实验步骤:(1)将钢尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,拨动钢尺使它发声;(2)______,拨动... -
38462籍类
：[答案] (1)将钢尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,拨动钢尺使它发声; (2)改变钢尺伸出桌面的长度,拨动钢尺使它发声; (3)观察比较两次实验时钢尺振动的快慢和钢尺发出声音的高低;从而得出结论:尺子发出声音的音调与尺子振动快慢有...
杜戴17149438240：
如图是“探究影响声音高低的因素”实验,请将下表空缺部分填写完整.过程 把钢尺按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听声音并观察钢尺振动的快慢;改... -
38462籍类
：[答案] (1)把钢尺按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听声音并观察钢尺振动的快慢;改变钢尺伸出桌面的长度,再做几次实验,几次实验中,使钢尺每次的振动幅度大致相同,这里运用了控制变量法. (2)当钢尺伸出桌面超过一定长度时,虽然用同样...
杜戴17149438240：
如图所示,用钢尺做探究声音的特性实验,把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.(1)改变钢... -
38462籍类
：[答案] (1)当尺子伸出桌面的长度越长时,振动越慢,发出声音的音调越低;(2)让尺子伸出桌面的长度相同,拨动尺子的力度越大尺子振动幅度越大,发出声音的响度越大;拨动尺子的力度越小尺子振动幅度越小,发出声音的响度...
杜戴17149438240：
探究声音的强弱与什么因素有关的实验原理是什么 -
38462籍类
：[答案] 声音的响度与振幅有关,振幅越大响度就越大.
杜戴17149438240：
设计一个声学单位物理实验 探究影响声音的响度大小和音调高低的因素 一个装水的瓶子 一根筷子 -
38462籍类
：[答案] 瓶子水不变,筷子用不同的力量敲击,这个可以听出声音响度大小 瓶子的水位变化,敲击的力道不变,这个可以听出音调的高低,即频率的不同
杜戴17149438240：
观察比较声音强弱的变化实验中应准备哪些器材 -
38462籍类
： 观察比较声音强弱的变化实验 实验器材 1、钢尺 2、4个同样的杯子内装有不同量的水 3、实验记录纸、 4、1根橡皮筋、 4、3个长短不同的铁钉 5、小锤.
杜戴17149438240：
请设计一个实验,说明声音的音调高低和频率大小有关.(要求:写出需要的器材.实验的步骤和方法以及对实验结论的简单分析) -
38462籍类
： 声音的特性设计实验问题,现有一把梳子和一个硬纸片,请你设计一个实验,说明音调的高低与振动的频率有关 (1)实验器材:梳子、硬纸片 (2)实验步骤:一手拿着梳子,另一只手拿着硬纸片,用不同的速度使硬纸片从梳子齿上划过. (3)实验现象:划动越快,声音越细,划动越慢,声音越低沉. (4)实验分析与结论:振动频率越大,音调越高;振动频率越小,音调越低
杜戴17149438240：
音调和响度的区别实验方法叫做 -
38462籍类
： 1)音调:人耳对声音高低的感觉称为音调.音调主要与声波的频率有关.声波的频率高,则音调也高. 物体在1秒内振动的次数叫频率.物体振动得越快,频率越大.所以,音调跟发声体振动的频率有关系.频率越大,音调越高;频率越小,...
杜戴17149438240：
如图所示,将一把钢尺紧压在桌面上,尺的一端伸出桌面,用手拨动使其上下振动,发出声音.(1)利用该装置“探究影响声音高低的因素”时,每次实验应... -
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：[答案] (1)“探究影响声音高低的因素”时,每次实验应保持钢尺上下振动得振幅要相同.运用了控制变量法.钢尺伸出桌面越长时越不容易振动,而钢尺伸出桌面越短时,越容易振动,所以会导致钢尺振动的频率(或快慢)不同,即发声音调不同.钢尺伸出越...
杜戴17149438240：
人感觉到声音的高低叫 - -----.用硬纸片在梳齿 上快划和慢划时可以发现,划得越快音调越------;用同样大 -
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： 人感觉到声音的高低叫音调.用硬纸片在梳齿上快划和慢划时可以发现,划得越快音调越高;用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现:橡皮筋越细,振动频率越大,发出的声音越高.综合两个实验现象得到的共同结论是音调的高低与发声体振动快慢有关,物体振动越快,音调越高,物体振动越慢,音调越低.物体在1秒内振动的次数叫频率,物体振动的越快,频率越高.它的单位是赫兹,字母表示为Hz. 故答案为:音调;高;大;高;音调的高低与发声体振动快慢有关,物体振动越快,音调越高,物体振动越慢,音调越低;频率;频率;赫兹;Hz.
