大语文教学流派的代表
答：中国古代语文教学以儒家经学典籍为主题。儒家是孔子所创立、孟子所发展、荀子所集其大成，之后延绵不断，至今仍有一定生命力的学术流派。儒家原先是先秦诸子百家之一，其创始人是孔子。儒家和诸子百家地位平等，秦始皇焚书坑儒后，使儒家受到重创。而后汉武帝为了维护封建专制统治，听从董仲舒罢黜百家，独尊儒术...
答： 本场活动的第一节教学展示由王崧舟老师主讲，王老师是特级教师、全国劳动模范、浙江省十大育人先锋、中国教育学会传统文化教育分会副理事长，中央电视台《百家讲坛》节目开档十九年来邀请的第一位语文老师，现任教于杭州师范大学，开创了“诗意语文”教学流派。王崧舟老师用富有磁性的声音先是带领...
答：郭韧希郭韧希，女，1963年3月生人，副教授，硕士生导师。哈尔滨师范大学文学院写作教研室教师。中文名：郭韧希国籍：中国出生日期：1963年3月职业：教师毕业院校：首都师范大学主要成就：阅读教学方法研究当代语文教学流派研究《阅读与写作专论》代表作品：快速作文教改实验职称：副教授职务：硕士生导师教育及...
答：一方面是大学语文课程地位的低位化,另一方面有关部门对大学语文课的要求却很高:在“人才培养目标模型”、“课程标准”和“大学语文课程教学基本要求”中,从内容到能力、素质的培养;从精读篇目到泛读篇目;从文学史到诗人、诗体及诗歌流派;从基本知识到鉴赏要领等等,都提出了全面、深入而细致的要求。 结论:大学语文诗歌...
答：对于语文教学的性质争论不休，但是江苏的语文教育始终沿着自己的路探索，吴天石先生在1962年常州会议上提出“语文双基”，周德藩先生在1992年南通会议上提出语文姓语的主张，苏派语文的核心价值观是坚定的。复次，苏派语文名师的教学风格是鲜明的。一个流派的形成，不是人为的规划的，他应该是在这个地域的...
答：没有体系支撑,知识越多,矛盾之处越多,梳理难度越大,反而陷入深度迷茫和焦虑。一些极端的同学走到这里开始害怕读书,认为读书越多越痛苦,严重影响以后的读书心态。 当下各式各样的语文教学流派,多半停留在知识碎片看似有序的堆砌上,少有能把知识真正系统化后进行输出的体系。知识堆砌派在初期仿佛找到了曙光,但终点是...
答：一、古代文体 1．词古代的一种文学体裁，是配合宴会乐曲而填写的歌词，句式长短不一。词牌是词的调子的名称。词的流派有婉约派和豪放派两种。婉约派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦观、李清照等。豪放派的代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游等。2．说古代的一种散文体裁。从内容上看，该文体可以叙述事情，...
答：杜威代表的是实用主义教育学,实用主义教育思想与西欧“进步教育”一起反对传统教育,成为一个新的教育流派。他们主张以儿童中心代替教师中心,以活动课程代替分科教学,批判传统教育脱离学生生活实际,不顾学生兴趣和需要等问题,提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等口号,构成了实用主义教育思想的完善体系,成为“...
答：他们的经典课例和报告不仅展示了国内不同的教学流派,而且代表了国内顶级名师的较高水平。可以说此次活动名师阵容之强,规格之高,影响之大在近几年省内同类活动中上不多见,备受广大小学语文教师的关注和期待。今天的阜阳商校大礼堂已经是高朋满座,热闹非凡。在此请允许我代表主办单位向来自阜阳市及周边地区的近千名...
答：补充:其作品《报纸的故事》收入北师大版六年级语文教材中。评价孙犁一生笔耕不辍,是中国解放区文艺的代表性作家之一,他以其众多经典性的作品,描绘了抗日战争、解放战争的一幅幅壮丽、清新的文学图画。全国解放后,孙犁文学创作继续取得长足的进展,成为新中国文学史上极负盛名的小说,散文大家,被认为是著名文学流派“荷花...
网友评论：
井萧19765016047：
当代语文教学流派有哪些,以及主要代表,观点 -
51936殳怜
： 1. 情感派:以于漪、欧阳代娜、程翔为代表,主张讲课要声情并茂,兼之以导,熏陶感染塑心灵. 2. 导读派:以钱梦龙、蔡澄清、黎见明为代表,主张语文教学要以学生为主体、教师为主导、训练为主线,教学过程就是教师指导、点拨下的学...
井萧19765016047：
语文教学流派语感派和情感派的异同之处 -
51936殳怜
： 、情感派(以于漪、欧阳代娜为代表)于漪老师被称为语文教育审美派或“情感派”代表人,属于情感型教师,不仅文学作品能讲得流光溢彩,情趣盎然,就是一般人觉得枯燥无味的课文,她也能挖掘出丰富的情感内蕴,讲得娓娓动听,引人...
井萧19765016047：
什么是大语文教学 -
51936殳怜
： “大语文”观认为:语文教育,是以人获得更好的身心发展为基点的,因此,语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达,同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养.
井萧19765016047：
什么是大语文 -
51936殳怜
： 大语文教育是在新的教育思想指导下拓展语文教学的外延、丰富语文教学的内涵、增加语文教学的渠道、凝聚语文教学的合力的变革性教育实践.大语文教育以汉语的字、词、句、段、篇;听、说、读、写、书为教学内容,实行校内外联系、课...
井萧19765016047：
小学语文教学方法都有哪些? -
51936殳怜
： 语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法); (三)对话法(、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交...
井萧19765016047：
如何把大语文观融入日常教学中 -
51936殳怜
： “大语文”的教育思想是由教育家张孝纯先生提出来的.在我校实施的“师生质疑,双边互动”的课改实践中,我一直秉承大语文观的教育理念——语文教学以课堂教育为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地与他们的学校生活、...
井萧19765016047：
学而思新开了大语文,和高思大语文,哪个好 -
51936殳怜
： 现在好多打着“大语文”旗号的其实跟本就是误解了大语文的真正精髓,华而不实,提升不了语文能力.语文要想提分还是得落地于作文、阅读、文言文具体的知识点才行,比如阅读理解各种题型的答题方法;各种作文的写作思路,立意选材扣题,综合细节描写,观察方法;文言文的虚词实词等知识点真正把握了才能读懂课外文言文.
井萧19765016047：
王老吉语文体系有哪些
51936殳怜
：王老吉语文教学体系简介 体系愿景:做“大语文”,做“大”语文,服务莘莘学子. 体系目标:让孩子更健康,让孩子更聪明,让孩子成绩更好! 体系内容:分为教学艺术魅力体系和课程知识方法体系 教学艺术魅力体系功能:树人.让孩子变得自信、阳光、有底蕴,思维灵活习惯好. 课程知识方法体系功能:育才.不但教方法,还让学生语文素养全面提升.课堂上让复杂问题简单化,抽象问题形象化,标本兼治地提高学生的学习成绩.
井萧19765016047：
足球队员身上的数表示是什么?北师大版数学一年级上册 -
51936殳怜
： 最初的时候场上只有1-11这11个号码,而且分工明确 1号当然是门将, 2、3、4、5是后卫,一般来讲,4号和5号是中后卫,2号通常打左边,三号打右边 6、7、8、10是中...
井萧19765016047：
如何学习语文,越详细越好. -
51936殳怜
： 语文学习方法 学习语文我认为没有一个速成的方法,最大的必要是积累,学习方法没有一个现成的模式,不能照搬别人的方法. 1.如何学习语文: 不仅仅要背诵那些文学常识、课文,这只是个步骤,应该从更大的角度上学“大语文”. 1)多...
