字理识字教学片段
答：(一)通过生活和字理识字，认识“店”“寂”等12个生字；借助图片和顺口溜，写好“商”“店”2个生字。（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和关键词语把内容讲清楚、讲有趣；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾的情节。二、教学准备 多...
答：依据课标,识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求,本课采用了随文识字、学词的方法。课文画面感较强,用绘本阅读的方式串联起整篇课文。 一、力求识字方法多样化。 生活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”,加一加的方法认识“都”,通过“都”和“邻”的比较认识“邻”。字理识字法认识“居”,形声字的...
答：1. 识字方面采用字理识字,重点学习“性”“教”和“善”三个字,融入思政元素。 2. 写字方面,本课7个生字中均有“点”画,从“点”的位置和规则融入思政元素。 教学目标: 1. 认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”等7个生字。 2. 联系生活了解课文的大致内容。正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学...
答：1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。 教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教法:培优辅差 学法:小组合作 教学课时:2课时...
答：棉花姑娘教学反思 篇1 这是一篇低年级的阅读课。教师针对低年级的学习特点与规律,将阅读与识字紧密结合,在扎扎实实进行语言文字训练的同时,培养学生多方面的语文能力,使学生既学到知识,又习得方法,同时也培养了他们热爱语文的情感。在识字教学中,教师先整体识认,再随文而教,结合具体语言环境,采用图画辅助、字理教学...
答：②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。（4）开小火车：读字并组词。（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。（6）记忆比赛：以...
答：(第一课时)教学设计 一、故事引入,揭示课题 1.师:今天老师给大家带来了一个成语故事:自相矛盾,我们一起来看看吧。(播放FLASHI动画)听了这个故事,你知道矛和盾有什么特点? 2.学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。) 1)出示“矛”的图片。师:矛起源于古代的狩猎工具,古代人民根据矛的形状...
答：像本教学片段中的`“胳膊”和“脖”三个字,我们就可以像学生渗透“月”字旁的意义,这样就能帮助学生有意识字,并且初步掌握一些识字解词方法。中间有个小疏忽,忘了讲“脖”的右边部分了,呵呵。 低段的学生对一个句式的掌握要借助非常形象的帮助,我的口头句式虽然给了他们模仿的空间,但是他们还不能靠自己的想象...
答：在揭示课题之后,相机指导生字“古”的书写,分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式,激发学生朗读韵文的兴趣,让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象,落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝”三个生字的共同点,引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字形,...
答：三、教学目标及要求 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 (3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 (4)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。 (5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 2、汉语拼音。 (1)继续巩固汉语拼音...
网友评论：
堵叶15255774789：
对“庆”字的字理怎样理解 -
31296师胃
： 片段一(甲教师): 师:你怎样记住“欢庆”的“庆”字呢? 生1:一点、一横、竖撇(广),然后是一横、一撇、一捺(大). 师:这位同学采用的是笔画记忆法,很好. 生2:“庆”就是“广”字下面加个“大”. 师:用加一加的方法,也...
堵叶15255774789：
小学低年级随文识字教学 -
31296师胃
： 1、创设情境,导入新课2、自读课文,音准句顺3、集中认读全部生字词【这只是初读,一般可以不要求所有学生都能读准每一个生字词,即不追求一步到位,因为后面的教学中还有大量的时间用于认读生字词,所以时间上要加以严格控制】4、...
堵叶15255774789：
求问横画多的字该怎样写 -
31296师胃
： 【片段】师:(示生字拜、瞄、鼻)请大家读一读.生:练读生字,练习组词.师:小朋友在练读和练习组词时有没有什么发现?生:我发现“拜”和“瞄”时左右结构的字,鼻时上中下结构的字.生:我发现这些字的横画非常多.师:小朋友...
堵叶15255774789：
如何进行随文识字 -
31296师胃
： 它与集中识字以字形为核心不同,强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握. 我校在随文识字教学中也做了一些探讨,在上周听了同事靳老师的一节阅读教学课《乌鸦喝水》和今天听了潘亚丽老师的...
堵叶15255774789：
请问中华字经的识字原理是什么? -
31296师胃
： 《中华字经》教学分识字和阅读二个阶段.根据儿童的认知规律,识字的原理是从整体到分散,阅读的原理是从分散到整体.下面识字段的四个基本步骤,各教学步骤是相对独立的,但在教学过程中可以穿插进行.
堵叶15255774789：
有哪些识字方法适合儿童学习汉字? -
31296师胃
： 小学语文的识字教学实践证明,单一的识字方法很难完成识字任务,多种识字方法并用,才是完成识字教学任务的根本途径.识字主要有以下几种方法:1.字理识字 汉字是世界上独一无二的表意文字,绝大多数的汉字是有规律可循的,尤其是占...
堵叶15255774789：
一年级语文识字方法有哪些 -
31296师胃
： 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.课本插图色彩鲜艳、生动有趣,只要我们进行引导,自然就能激发他们的学习兴趣.然而,它的作用不仅...
堵叶15255774789：
从汉字系统看,以下哪一项是字理 -
31296师胃
： 字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律,从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法.在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来告诉学生,让学生知道汉字的构造原理及其演变过程是字理教学.那么,什么是字理呢?所谓字理,就是...
堵叶15255774789：
小学低年级识字教学要不要渗透字理知识 -
31296师胃
： 小学低年级识字教学要不要渗透字理知识. 答:可以. 在一年级的识字教学中,有一节课教授的是“耳、口、日”等生字,教材中所采取的形式就是图形结合,利用象形文字识记生字.课堂上,我没有单纯的只是让学生以识字为目的,而是给学生讲解了每个字的演变过程,让学生从一年级开始就运用字理识记生字.例如在讲“目”字时,我在黑板画了一个简笔画的眼睛,并告诉学生古代人们最开始写的“目”就像画画一样,然后我开始逐渐板书演变,边画边讲解,顺便用一个小故事帮助学生理解,最后演变成现在的“目”字.这样学生简单机械的记忆就有了丰富的内容填充,学生学习的兴趣也高涨了很多.
堵叶15255774789：
什么叫字理识字法
31296师胃
： 字理教学法又名字理识字法,是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法.字理识字是20世纪90年代初,由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的识字教学法.所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律.汉字又称中文,是汉语的记录符号.与英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同,汉字是典型的意音文字.与拼音文字单词的单音或多音表义不同,汉字一般单字单音表义.
