字理识字教学10例配图
答：1+1学习法： 1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。
答：选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申...
答：一字开花法:画一朵花,在花中间写上独体字,让学生加偏旁组成新字,写在花瓣上,提高学生的识字兴趣。 “大家猜”:把字的一部分遮住,学生根据露出的部分猜是什么字。在猜的情趣中,认识不少的汉字。 冲关:每课生字闯三关,在家过预习、复习关,家长检查。早上回校在小组长处过检测关。 教师要经常变换识字方法,唤起...
答：在教学中运用以下方法:(1)抓带头字,举一反三。(2)发挥潜能,温故知新。归类识字中的生字对学生来说绝大多数是 “半生字”,识字的重点难点是建立生字的音、形、义的联系,联想,来建立生字在音、形、义上的联系。(3)分布侧重,突破重点。(4)整体设计,加强写、练。在教学程序上实行“整体感知-部分探究-综合训练...
答：3、字理识字。利用汉字的构字规律，理解字义，巧记字形。如：①双手合十就是"拜"，双手分开就是"掰"。②村前白水泉，村后山石岩。客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。第三，要加强当堂练写的训练。要想学会游泳，必须要下到水里去，在岸上是永远也学不会游泳的。学生要想把字写正确写美观，也必须在练...
答：生活识字法、游戏识字法、趣味识字法、思维识字法、看图识字法、阶梯想象识字法。识字方法教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。
答：具体教学中我们可以由字扩充到词语,通过词语的认识、理解、掌握加深学生字的认识、理解、掌握。五、六年级阶段的语文教学中,一堂课中也要有识字教学部分。 像三、四年级一样,我们可以转化为检测。每堂课中留上几分钟直接检测学生的识字情况,通过检测激发学生自主学习,让学生养成自主学习的习惯,慢慢掌握自主学习的...
答：1、环境濡染法 ① 家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片；② 户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣；③ 食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培养孩子的兴趣和习惯。2、生活识字法 生活里处处有听觉语言，为什么生活里不能处处有视觉语言的参与呢？① ...
答：注音识字，提前读写2.部件识字法3.字理识字教学法4.韵语识字法5.字谜法三、内地小学生识字量四、港台及海外华人的汉字教学1.中国香港的识字教学2.中国台湾的识字教学3.新加坡的识字教学4.欧关的识字教学5.东南亚的识字教学五、对外汉字教学发展与研究概况1.前期2.后期 一、“汉字难学”...
答：1、笔画、结构分析法 一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于好多独体字，如“木、子、...
网友评论：
晁卞17120066763：
一年级语文识字方法有哪些 -
10138郗樊
： 一、看图识字法 在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图.可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字.课本插图色彩鲜艳、生动有趣,只要我们进行引导,自然就能激发他们的学习兴趣.然而,它的作用不仅...
晁卞17120066763：
如何进行随文识字 -
10138郗樊
： 它与集中识字以字形为核心不同,强调在具体的语言环境中识字,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握. 我校在随文识字教学中也做了一些探讨,在上周听了同事靳老师的一节阅读教学课《乌鸦喝水》和今天听了潘亚丽老师的...
晁卞17120066763：
有哪些识字法 -
10138郗樊
： 1、笔画、结构分析法 一年级识字教学起始阶段,所学的大部分是基本笔画组成的独体字,教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆.随着学生学习的合体字的增加,再加上抽象思维能力的逐步形成,到中高年级,大量的生字要采用结构...
晁卞17120066763：
什么叫字理识字法
10138郗樊
： 字理教学法又名字理识字法,是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法.字理识字是20世纪90年代初,由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的识字教学法.所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律.汉字又称中文,是汉语的记录符号.与英文、印地文、俄文等表音的字母文字不同,汉字是典型的意音文字.与拼音文字单词的单音或多音表义不同,汉字一般单字单音表义.
晁卞17120066763：
小学二年级上册要学的生字有哪些 -
10138郗樊
： 【参考答案】第一单元 我会写(括号内是《小学语文字理教学手册》的页码) 识字1: 宜(118) 实(119) 色(70) 华(66)谷(108) 金(150) 尽(74) 层(112)丰(15) 壮(47) 宜:会意字,从宀,从且.“宀”是房屋,“且...
晁卞17120066763：
有哪些识字方法适合儿童学习汉字? -
10138郗樊
： 小学语文的识字教学实践证明,单一的识字方法很难完成识字任务,多种识字方法并用,才是完成识字教学任务的根本途径.识字主要有以下几种方法:1.字理识字 汉字是世界上独一无二的表意文字,绝大多数的汉字是有规律可循的,尤其是占...
晁卞17120066763：
小学低年级随文识字教学 -
10138郗樊
： 1、创设情境,导入新课2、自读课文,音准句顺3、集中认读全部生字词【这只是初读,一般可以不要求所有学生都能读准每一个生字词,即不追求一步到位,因为后面的教学中还有大量的时间用于认读生字词,所以时间上要加以严格控制】4、...
晁卞17120066763：
看下面的例子,你还知道有哪些?然后根据你学过的字理知识试着猜字义?
10138郗樊
： 这是中国象形文字最显著的特点, 每增加一个都是对前一个含义的递进. 后面的一些不大常用. 口、吕、品 日、昌、晶 木、林、森 火、炎、焱(yàn) 人、从、众 土、...
晁卞17120066763：
小学低年级识字教学要不要渗透字理知识 -
10138郗樊
： 小学低年级识字教学要不要渗透字理知识. 答:可以. 在一年级的识字教学中,有一节课教授的是“耳、口、日”等生字,教材中所采取的形式就是图形结合,利用象形文字识记生字.课堂上,我没有单纯的只是让学生以识字为目的,而是给学生讲解了每个字的演变过程,让学生从一年级开始就运用字理识记生字.例如在讲“目”字时,我在黑板画了一个简笔画的眼睛,并告诉学生古代人们最开始写的“目”就像画画一样,然后我开始逐渐板书演变,边画边讲解,顺便用一个小故事帮助学生理解,最后演变成现在的“目”字.这样学生简单机械的记忆就有了丰富的内容填充,学生学习的兴趣也高涨了很多.
晁卞17120066763：
从汉字系统看,以下哪一项是字理 -
10138郗樊
： 字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律,从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法.在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来告诉学生,让学生知道汉字的构造原理及其演变过程是字理教学.那么,什么是字理呢?所谓字理,就是...
