孙权劝学优秀教学设计
答：孙权劝学教学设计 篇1 学习目标：1． 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。2． 品读文本，分析人物形象。学习重点：1． 积累文言字词，朗读课文。2． 品读对话，分析人物形象。学习难点：联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。学习过程：课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。一、 导入新课：人...
答：三、教学步骤 1.导入环节 在导入环节中，我们可以通过问问题、讲故事、播放视频等方式引起学生的兴趣。例如，我们可以问学生：“你们知道孙权是谁吗？他有哪些教育思想和人生哲学？”或者播放一段孙权的名言名句视频，引起学生的兴趣和好奇心。2.重点讲解 在重点讲解环节中，我们需要详细讲解孙权的教育思想...
答：《孙权劝学》优秀教案 篇1 教学目标 知识与技能: 1、读准字音,读清节奏,读出感情,朗读成诵。 2、反复朗读理解并积累文言文词汇,疏通文意。 3、品味人物对话的语气,揣摩想象人物当时的神态和心理,并能进行创造性阅读。 过程与方法: 1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终,让学生在读中体验故事情节、人物个性。 2...
答：教学流程 创设情境,点燃激情。 三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙,此人武艺高强,战功显赫,深得吴王孙权的信赖。可是吕蒙有一个毛病,不爱读书学习。孙权屡次劝他学点知识,可他总是找借口推辞,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,其结果会怎样呢?今天我们就来学习课文《孙权劝学》。 二、阅读质...
答：《孙权劝学》教学反思 《孙权劝学》是我在学校上的一堂交流研讨课,也是一堂常规教学课,我采用传统的教学方式。 为了备好这节课,我除了认真钻研教材、教学指导用书,还积极了解所要授课班级的学情,从而制定教学目标、教学重难点,精心设计教学过程。 这是一篇故事性很强的文言文,词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培...
答：【 教学过程 】一、导入。以关羽导入，引出吕蒙。多媒体展示关羽图片，以败走麦城的故事，引出吕蒙。二、介绍《资治通鉴》和司马光。通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。三、全...
答：通过孙权劝学，吕蒙就学和鲁肃赞学来充分表现读书的重要性是本文的重点。鲁肃、吕蒙的对话以及孙权劝学时的口吻，语气与神态是难点。教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学环节 教师活动 预设学生...
答：初一语文孙权劝学教学设计优秀范文模板 《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文,文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学习的重要性。以下是我整理的初一语文孙权劝学教学设计,希望可以提供给大家...
答：如:孙权劝吕蒙学习,吕蒙是一开始就马上听从的吗?他本人在学习前后有何变化?是怎样表现出来的?竞读则既检验了同学们对人物语气的把握情况,又是对朗读水平的一种促进与提高。第四步的研读则重在让学生体会孙权的孤常读书,自以为大有所益中的“益处”是怎样在吕蒙身上体现的,并使学生联系自身实际,谈对读书的认识,...
答：【教学设计】一、新课导入 1.三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。二...
网友评论：
琴宋17138363536：
孙权劝学 的教案和翻译 -
36379米咽
： 孙权劝学 司马光 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条.权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始...
琴宋17138363536：
《孙权劝学》教案 -
36379米咽
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琴宋17138363536：
孙权劝学教案 孙权劝吕蒙学习的句子 -
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： 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”
琴宋17138363536：
孙权劝学的精编试题
36379米咽
：《孙权劝学》的教学设计 蓼皋中学 蒋俊 一、学习任务: 知识能力:1、积累文言词汇,翻译课文 2、了解有关《资治通鉴》的文学常识. 过程方法:1、在熟读的基础上正确把握断句和停顿.2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想...
琴宋17138363536：
孙权劝学的文章结构是什么? -
36379米咽
： 第一部分(开头至“蒙乃始就学”):写孙权劝吕蒙学习. 第二部分(“及鲁肃过寻阳”至结尾):写吕蒙就学,才略有长进
琴宋17138363536：
孙权劝学的结构 -
36379米咽
： 有两种答案: 1 孙权劝学--------吕蒙治学--------鲁肃叹学2 孙权劝学--------与蒙论议---------刮目相待 我们老师教的,希望提问者采纳!!!感激不尽!!!
琴宋17138363536：
七年级孙权劝学导课语 -
36379米咽
： 《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编撰的一部编年体通史一一《资治通鉴》. 该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话.先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”.该文既记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们后天学习的重要性,无论一个人先天天赋多好,如果后天不学习依然不能成功,相反一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力,并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人,要以发展的眼光看待事物.
琴宋17138363536：
《孙权劝学》讲解!!! -
36379米咽
： 1、本文可以分成两层,应该如何划分? 第一层(开头到“蒙乃始就学”):写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”. 第二层(从“鲁肃过寻阳”到结尾):写鲁肃“与蒙议论”,“结友而别”. 2、请把括号处补充完整,使之完整地体现本文的情节.(每一括号处限用两个字) (劝学)-→()-→()-→(结友) (应该分别填写:就学、议论) 3、课文在情节的处理上有什么特点? ①详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友”则一笔带过. ②正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进. ③情节以人物对话为主.
琴宋17138363536：
孙权劝学的故事情节是如何安排的 -
36379米咽
： 1、前面写吕蒙当掌事后,经孙权的劝说,才略都有了很大的长进.先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的.写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地...
琴宋17138363536：
孙权劝学哪些内容详写哪些内容略写这样安排的好处是什么? -
36379米咽
： 劝学详写 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理. 我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物. 不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的. 要善于听取他人好的建议或意见并去做. 告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成. 做人不能太骄傲,要谦虚. 劝人要讲究策略. 不能找借口轻言放弃. 只要发奋学习,就能积学修业,学有所成. 与《伤仲永》相比,突出了后天教育的重要性.
