少年闰土设计意图
答：(一)说教材特点及编排意图 评:以上标题似可不必,用了此标题,反而与下面的内容显得有些不十分统一,因为下面的内容,除说了教材特点及编排意图外,还有文章的出处和中心等。 《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》, ‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明 评:这里先介绍教材出处 能干的农...
答：闰土在___时,我和我的朋友(看、听、感受)不到___。只看见院子里高墙上的四角的天空。 【设计意图】努力做到以学定教,教师做好课前的预设,课上根据学生的学习效果,采用启发、引导等方法解决学生学习中的困惑;落实单元读写点中,对理解含义深刻句子方法的具体要求;引导学生懂得学习不仅要关注结果,还要关注过程。
答：师:这就是要认识的朋友——“少年闰土” [设计意图] 引领学生与课题对话,在对话的过程中,既识记了“闰”字,又了解“闰土”的来由,同时通过角色变换,心理换位,呼唤“闰土”,闰土在我们一声声的呼唤里,与我们情感移近,逐渐从书上走向我们的心里 二、初读课文,感知大意 (一)练习读文 师:鲁迅笔下的少年闰土,是...
答：一位教师教学《故乡》这篇课文,在分析闰土的人物形象时,他先是以“用一句话说说闰土是一个怎样的人”导入,接着过渡到“少年闰土到中年闰土有哪些变化”这个问题,然后着重从少年闰土与中年闰土在肖像、语言、动作、神态、性格特征等方面进行引导、学习。最后才利用一点时间让学生了解闰土变化的原因,以及闰土这个人物形象...
答：这则板书抓住了人物描写的特点和主要内容,从外貌特征反映出少年闰土纯朴天真的形象,用“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”、“看跳鱼儿”这几件事集中突出少年闰土聪明能干、勇敢机灵和知识丰富这个主题,使得少年闰土的形象栩栩如生。而这几件事又着重从闰土的行动和语言上进行描写,刻划的人物有血有肉,极具...
答：【板书设计】 窃读记 快乐甜 吃饭读书 惧怕苦 【 《少年闰土》】 教学目标: 1、掌握生字词、有感情地朗读课文,理解文中书写的顺序,以及学会并理解文中重点的字句。 2、通过本文的讲解可以提高热爱劳动人民的思想感情。 3、通过有感情朗读课文与角色扮演法,学生能体会人物的性格特点,掌握文章含义。 一、导入 师...
答：设计意图: “新课标”中明确指出,随着年级的升高,要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语,抓整篇课文的层次结构,搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此,课文中常有“给段落加小标题”(如十一册《少年闰土》等),“根据标题给课文分段”(如九册《将相和》等)之类的练习。这种练习,其目的就是为了培养学生阅读文...
答：正确的联系方式,简单直接的设计,就是这么做的。 3、简化沟通流程 ProductiongLocation的联系我们页面同样采用了大胆而视觉化的页面设计,但是和其他的同类页面不同的是,它简化了沟通流程,把用户可能会关注的内容和需要沟通的具体部分都划分了一下,让不同需求的用户直接被引导到特定的页面和部分,从而达成简化和分流的...
答：闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年 参P142参P143参P147 与四件事留下的印象不完全一致4、关于“捕鸟”,闰土向我讲述了哪几方面的内容,你感受到了什么? 要点:捕鸟的时间——下大雪;捕鸟的地点——沙地上;捕鸟的方法——支起大竹匾,撒下秕谷,鸟来吃时,拉绳子;捕鸟的结果——各种鸟都有。
答：4.敞开心扉,与朋友闰土对话,感悟属于少年季节的“色彩”与“梦想” [ 课前准备] 1.预习课文 2.网上查阅鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料 [ 课时安排] 2课时 [ 教学流程与设计意图] 第一课时 一、开门见山、导入新课 师:孩子们,预习第20课《少年闰土》了吧? 生:是 师:请写一写课题,好吗?
网友评论：
鄢战15384056754：
《少年闰土》教学设计与反思 -
67332步畏
： 少年润土 一、教学目标: 1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子. 2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子. 3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情. 二、重点分析: 了解人物...
鄢战15384056754：
鲁迅作品<<少年闰土>>的中心思想 -
67332步畏
： 少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、聪明能干、见多识广、害羞的农村少年的形象,作者在文中闰土给＂我＂讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点,表现了闰土丰富的知识,和...
鄢战15384056754：
少年闰土铺鸟交代得清清楚楚,作者这样写的目的是什么 写2种 -
67332步畏
：[答案] 作者这样写的目的是:1.表现少年闰土较之少年“我”更是一个富于表现力的少年,是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年.少年“我”的知识更多是从书本当中获得的,少年闰土的知识则是从大自然中,从自己的生活实感中获得的.2.少年...
鄢战15384056754：
少年闰土的文章大意 -
67332步畏
： 闰土,鲁迅小说《故乡》中的人物,现实中的原型人物是章闰水.作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象,寄予了对劳动人民深切的同情.闰土成为中国小说中的典型农民形象.少年闰土充满了生机与活力,对生活充满了希望,一个十足的小英雄形象.他是一个富于表现力的少年,是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年.通过少年闰土和中年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画,反映了半封建半殖民地社会对当时旧中国农村的衰败,农民在封建政权压迫剥削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态.小说是用第一人称写的,里面“我”所观所想和亲身经历,真实地反映了鲁迅的思想感情,但这毕竟是文学作品,加入了虚构和想象,所以不能说“我”就是鲁迅.
鄢战15384056754：
少年闰土的段意 -
67332步畏
： 主要内容:这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后两人的分别和友谊.通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干...
鄢战15384056754：
少年闰土课文中心? -
67332步畏
： 中心:刻画了闰土见多识广、淳朴善良、机智勇敢、聪明能干的海边农村少年的形象.表现了作者对现在生活的不满,以及对农村生活的向往.
鄢战15384056754：
少年闰土这篇课文的大意是什么 -
67332步畏
： 文章加忆了童年时代与少年闰土的短暂交往相处和真诚的友谊,听闰土讲瓜地刺猹等农村趣事,表达了对闰土的敬佩,抒发了热爱劳动人民的思想感情.
鄢战15384056754：
少年闰土分析 -
67332步畏
： 少年闰土是一个富于表现力的少年,是一个有更多的新鲜生活和新鲜感受要表达的少年.少年“我”的知识像是从书本当中获得的,少年闰土的知识则是从大自然中,从自己的生活实感中获得的.他生活在大自然中,生活在自己的生活中,他比...
鄢战15384056754：
6年级语文上册第17课少年闰土分段并写段意,主要内容是什么?
67332步畏
： 第一段(1到3):我盼望见到闰土.第二段(4到16):闰土和我讲了雪地捕鸟.瓜地刺猹.海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事,我非常羡慕他的见多识广.第三段(17):正月过了,我和他互送了几样礼物后就没见面了.这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后两人的分别和友谊.通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了作者热爱劳动人民的思想感情.
鄢战15384056754：
《故乡》一文中,鲁迅怎样塑造闰土这个形象的?要求从正侧面来谈 -
67332步畏
： 少年闰土:生气勃勃,少年英雄.中年闰土:自卑、衰老、迷信,像个木偶人 中年闰土:——木偶人 描写:苍老贫困、迟钝、麻木、愚昧 和我的关系:隔了一层可悲的厚障壁(本义为阻隔的墙,这里指人与人之间严重的隔膜) 闰土四次称我为“老爷”,并认为先前的哥弟称呼不成规矩,这表明善良的农民不仅为饥寒的生活所苦,而且深受封建思想的毒害,精神麻木,由此“我”产生了震惊、同情、悲哀. 语言描写中的省略号,表明中年闰土反映迟钝、麻木,无法尽情表达内心的痛苦,这与少年闰土有声有色的描绘、滔滔不绝的谈吐形成鲜明的对比.
