师说系统
答：【答案】：唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任，十分重视教师问题，写下了著名的《师说》。《师说》的基本精神在于"存师卫道”。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。其主要见解有： (1) 关于教师的作用与地位。韩愈从“存师卫道”的角度阐述了教师的...
答：【答案】： 唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任，十分重视教师问题。写下了著名的《师说》。《师说》的基本精神就在于"存师卫道"。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。其主要见解：①关于教师的作用与地位。韩愈从"存师卫道"的角度阐述了教师的独特功...
答：贞元十九年(803年)写了名作《师说》,系统提出师道的理论。 贞元十九年冬,韩愈晋升为监察御史,在任不过两个月,为了体恤民情,忠于职守,上书《论天旱人饥状》,因遭权臣谗害,贬官连州阳山令。韩愈三年任职阳山令,深入民间,参加山民耕作和鱼猎活动,爱民惠政德礼文治,《新唐书·韩愈传》因此特书“有爱于民,民生子...
答：关于师说的议论文如下：《师说》是唐代文人韩愈的一篇著名文章，通过阐述老师的地位、作用和意义，强调了尊师重教的重要性。在人类文明的发展中，教师的角色始终不可忽视。他们不仅是知识的传承者，还是道德的引路人，更是心灵的启蒙者。韩愈的《师说》正是对这一角色的深刻反思和系统阐述。首先，教师的地...
答：师:下面我们再系统地总结一下。请大家自己归纳成板书的样子。 (学生都组合成下面的样子) 古圣人从师 今众人耻师 爱其子择师 与自身耻师 一般人相师 士大夫耻师 师:大家再看看3组对比,各是什么类型? 生:第一组是纵比。第三组是横比。 师:第二组呢? 生:自身矛盾,自身比。 师:我提一个问题,“巫医...
答：《师说》中指出教师作用的一句是师者，所以传道、授业、解惑也。《师说》是唐代文学家韩愈的一篇著名论文，其中对于教师的作用有着深刻的论述。韩愈在文中指出，教师是用来传授道理、教授学业和解答疑惑的。韩愈强调了教师作为道德引领者的角色。传道指的是传授道德观念和为人处世之道。教师作为学生成长过程中...
答：《文心雕龙》是中国南朝文学理论家刘勰（xié）创作的一部理论系统、结构严密、论述细致的文学理论专著，成书于公元501～502年（南朝齐和帝中兴元、二年）间。它是中国文学理论批评史上第一部有严密体系的文学理论专著。《文心雕龙》还系统论述了文学的形式和内容、继承和革新的关系，又在探索研究文学...
答：韩愈的教育目的如下：1、道统说 为了对抗佛教的“法统”，韩愈提出了儒家的“道统”，认为儒家的“道统”由尧舜开始，尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔子，再到孟子，他把这个“先王之道”“圣人之教”的传统系统，称之为“道统”。提出的“学所以为道”的教育目的，要求通过教育的手段，使人们...
答：“解惑”即解答个别问题，“受业”指传授系统知识，“传道”则具有更高境界的意义，强调应用能力（素质）的形成。一般肢解文章的方法，仅限于“解惑”“受业”，而“道”的形成则完全靠学生自己的“悟性”，明确了“三个意识”的重要意义，和“两个单元”的一般规律，才有了真正意义上的“传道”，才能...
答：我赞许他能够遵行古人(从师)的途径,写这篇《师说》来赠送他。 五、《劝学》作者:战国荀子 六、《师说》作者:唐代韩愈 扩展资料 一、《劝学》赏析 《劝学》较系统地论述了学习的理论和方法,分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面,全面而深刻地论说了有关学习的问题。 全文可分四段,第一...
网友评论：
都曼18921335817：
师说网是做什么的? -
48566亢鹏
： 师说网我知道,是一家为教育培训学校服务的公司,系统很不错.早几天看到他们的资料,提供教育培训学校招生营销工具.
都曼18921335817：
师说逻辑全文分析宏观和微观 -
48566亢鹏
： 韩愈的《师说》千百年来人们一直奉为经典.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“闻道有先后,术业有专攻”等脍炙人口的名言几乎家喻户晓,人人耳熟能详.然而,树大招风,名高多谤,批评之声时有所闻;遗憾的是这些批评很少切中肯...
都曼18921335817：
师说人为什么要从师老师的职责能是什么 -
48566亢鹏
： 《师说》: 一师说(话题):古之学者必有师(历史地位)/传道受业解惑(作用职责) 从师(阐述):人非生而知之(小话题)/生乎吾前//生乎吾后/庸知年之先后(小结论) 师道(结论):道之所存,师之所存 以上是第一段,全文总话题,“...
都曼18921335817：
《师说》的论点与论据 -
48566亢鹏
： 分析(托古立论) 必要性(因果论证) 传道受业解惑(一)、 阐述 (为什么) 否则惑之不解学必有师 (中心论点) 择师标准、原则:“道之所存,师之所存”(怎么样) (以什么人为师)(总论,道理论证,逻辑性强,缺少现实意义...
都曼18921335817：
韩愈《师说》所深刻阐明的师道观包括哪些方面的重要论述 -
48566亢鹏
： 韩愈的《师说》一文是他的教育学专论,对教师理论提出了自己独到的见解. 他充分肯定了教师在人类文明进程中的重要地位.指出了教师的任务就是“传道、授业、解惑”. 从儒家的道统出发,阐明了“道之所存,师之所存”的择师标准. 他的“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观点,则体现了他以学问为本、建立和谐师生关系的追求.这些看法至今对我国当代教育仍具有现实指导意义.
都曼18921335817：
《师说》的中心论点是什么 -
48566亢鹏
： 一种认为中心论点是第一段的末尾句“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”;第二种认为应将第一段首句加上末尾句作中心论点;第三种意见是将中心论点概括为“要大力提倡从师”.本人比较倾向于第三种意见,只是用语略有不同.
都曼18921335817：
《师说》的重点和难点 -
48566亢鹏
： 作者表明任何人都可以做自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习.文末并以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道. 这是韩愈散文中一篇重要的论说文.文章论述了从师表学习的必要性和原...
