描写玩竹节人入迷的片段
答:1、上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣,看得人了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。2、只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着...
答:“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。
答:玩竹节人入迷的样子真有趣,写一个类似的场景如下:在一片葱郁的竹林中,一位老者正全神贯注地制作着竹节人。他的双手灵巧地在竹片间穿梭,像是一位优雅的舞者。阳光透过竹叶洒在他身上,形成斑驳的光影。他的脸上洋溢着专注而满足的微笑,仿佛已经完全忘记了身外的世界。周围一片安静,只有偶尔传来的...
答:1、老师坐在办公室里,手里握着一支竹节人,沉浸在无穷的乐趣中,全然不觉时间的流逝。2、老师眼神迷离,手中搓弄着竹节人,仿佛在另一个世界里畅游,忘却了现实的纷扰。3、老师对竹节人的热爱,让我们看到了他对传统手工艺的痴迷与尊重。4、老师身姿矫健,一手拿着竹刀,一手托着竹节人,眼神中满是...
答:1、我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校。2、有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。把毛笔杆锯成寸把长的截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一—对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,...
答:只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样。于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
答:1、竹节人,让我沉醉于每一个细节,仿佛置身于一个神秘的仙境。2、他的双手,就像竹节人,一节一节,在岁月的风中留下独特的印记。3、在清晨的阳光下,竹节人的影子在沙地上拉得很长,仿佛在讲述着一段古老的故事。4、她的舞姿,如同竹节人般灵活,每一个转身、每一个跃起都充满着生命的韵律。5、...
答:能。“他坐在陈旧的竹椅上,专注地盯着手中的竹节人。每一道刻痕和接缝都成为他指尖跳跃古老旋律般的感觉。阳光斜照进角落,给竹节人镀上金色光晕。孩子脸上洋溢纯真喜悦,眼中闪耀无尽好奇心。嘴角微微上扬似与玩具分享快乐、倾听未知故事。”
答:1、偏偏后面的同学不知趣,看得人了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。2、只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样...
答:《竹节人》是一篇散文,共29个自然段,以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋。从这本书中,我得到启发:其实玩具不一定要买,自己做会更好玩,更有意义,只不过不能在上课的时候玩。手工制作课上,老师曾经教我们做过很多的玩具,如纸飞机、弹弓...
网友评论:
索贵13283115684:
小学六年级多彩的活动作文
28130越弘
: 写作是语文的综合积累,是包括字词句的联系,写作能力的提高意味着语文基础的扎... 我拢眼一看,哦,原来是刘苡铭和姜治,他们自从看到课本里《竹节人》这一课后,...
索贵13283115684:
竹节人的玩法300字 -
28130越弘
: 竹节人zhidao的玩法: 把竹节人放在有裂缝的课桌上,将鞋线一松一紧,竹节人手、身便舞动起来. 按照课文内容是这么写的: 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊...
索贵13283115684:
竹节人阳光课堂竹节人这一刻文章,文章为什么要写老师与竹节人这一部分? -
28130越弘
: 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童心态的喜悦与满足,同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,对于“我们”的竹节人能...
索贵13283115684:
黑虎掏心,泰山压顶,双龙抢珠 语言特点及表达作用? -
28130越弘
: “黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情. 赏析: 《竹节人》本一文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足. 同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐.
索贵13283115684:
课后围绕竹节人写了哪些有趣的事 -
28130越弘
: 《竹节人》全文围绕“竹节人”,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.
索贵13283115684:
课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? -
28130越弘
: 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
索贵13283115684:
竹节人段意,主要内容,中心 -
28130越弘
: 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
索贵13283115684:
竹节人第26段运用了什么修辞手法 -
28130越弘
: 运用了夸张的修辞手法. 一模一样,形象地写出了竹节人的吸引力之大. 课文第26自然段: 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样.
索贵13283115684:
赏析下列句子 1.下课时教室里摆开场子,吸引了一群黑脑袋传着观战,还剁手拍脚扎扎呼呼,好不热闹. -
28130越弘
: 综述:“一圈黑脑袋”极言观战的人多,反映了观众很投入;“攒”的意思是“聚”,表现了同学们围聚、簇拥的状态,表现出热烈的氛围. 作者没有正面描写“我们”专心入迷的样子,而是通过侧面描写来烘托,一是“攒着”围观、“跺脚拍...
索贵13283115684:
写竹节人打架的场景 -
28130越弘
: 用皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛, 给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲. 一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利.其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!