未选择的路教学视频
答：2、难点:分析理解《假如生活欺骗了你》直抒胸臆的手法、《未选择的路》的象征手法 三、学情分析:两个班的学生都存在语文基础知识不扎实,主要表现在:全班有四分之三的学生拼音知识不过关,有二分之一的学生阅读理解能力差,深层次的文本意蕴无法自我探究,而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。 四、教学课时...
答：关键词：选择弗罗斯特学生理解心理教学方式 《未选择的路》是美国作家弗罗斯特写的，它是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。因此，要深入理解这首诗我们得先从他的写作背景入手。这首诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表...
答：《未选择的路》的翻译与教学理解。黄色的树林里分出来给那条路， 可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立。我向这一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选择了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下律人的足迹。那天清晨落叶满地，两条...
答：像《喂，出来》就是一篇带有科幻色彩的好文章，里面的内容都是来源于现实，是生活的反映，但又高于现实。在教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。再如：在教《未选择的路》...
答：所以我在教学设计中坚持既有“教”的设计，也有“学”的设计，有“教”的行为，也有“学”的行为。如果遇到实际教学时间、环节与设计的时间、环节不一致时，我常是忍痛割爱，将精彩留给学生，让“学”的环节充分发展。如教学《未选择的路》，原定一节课的教学内容结果多花了20分钟，原因是“学”的...
答：为了完成自己的理想，拼上自己的性命也要完成，虽然不知道自己未来该是怎么样但走的过程才是最让人值得留念的，人不正是因为自己的理想而苟且偷生吗!忍受不公忍受侮辱忍受黑暗忍受蔑视！！！
答：解决学生的现实问题 二年级的学生思维十分活跃，心理也很容易受到影响。因此，老师应该与学生多多交流，关注学生的思想品德的状况，走进学生的心灵，给予学生充分的关系与理解，与学生多交流、多沟通，增加学生的学习动力并使之得到更好地维持。二年级的学生年龄尚小，意识还未完全发育形成，因此，他们受旁物...
答：第一单元，散文单元。重点篇目是《伤仲永》、《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是背诵篇目。《丑小鸭》自读篇目。第二单元，散文诗单元。五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《最后一课》重点篇目，《黄河颂》、《木兰诗》诵读篇目，《土地...
答：在教学《未选择的路》时,我仍然以指导学生诵读为主要教学手段,其中穿插了我对诗歌的解读。在解读第一节时,我特别指出了“黄色的树林”这一环境,学生注意到这是秋天的景象,我引用《蝉》中的语句:“斜阳里,想起秋风颜色”,强调了这一环境预示了时光匆匆,人生已禁不起等待,因此必须要做出选择。在解读第二节时,我...
答：可以参考一下我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在...
网友评论：
庄相17578757042：
求《未选择的路》的朗读节奏 -
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： 未选择的路 黄色的/树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时/去涉足, 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处. 但我/却选了/另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得/更诱人,更美丽; 虽然/在这两条/小路上, 却很少留下/旅人的/足迹. 虽然/那天清晨/落叶满地, 两条路/都未经/脚印污染. 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径延绵/无尽头, 恐怕我/难以/再回返. 也许/多少年后/在某个地方, 我将/轻声叹息/将往事/回顾: 一片/树林里/分出/两条路—— 而我/选择了/人迹更少的/一条, 从此/决定了我/一生的/道路.
庄相17578757042：
求初中课文<<未选择的路>>全文 -
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： 《未选择的路》 黄色的树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去, 直到它消失在丛林深处. 但我选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这条小路上, 很少...
庄相17578757042：
《未选择的路》 1.诗人选择了自己的路,可为什么题目却是“未选择的路”2.诗中的“路”有什么含义?3.《未选择的路》告诉我们一个怎样的人生哲理? -
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：[答案] 2.指自然界的路,又指人生的路 3.要独立思考,慎重选择
庄相17578757042：
《未选择的路》板书 急!~在线等 -
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： 板书:伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息诗人表面上似乎是在写自然界的道路,但实际上暗示的却是人生之路.悟出的道理是:人生的道路千万条,...
庄相17578757042：
《未选择的路》从写“路”的角度,用简洁的语言分别概括四节诗的内容,并说说使人重点写什么? -
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：[答案] 这首诗实际是写人生道路.诗人写作的重点却不是那条已经选择的路,而是那条未选择的路. 诗共四节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第三、四节写未选择的路. 诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考,表现诗人不畏艰辛地追求事业...
庄相17578757042：
《未选择的路》 一诗中＂路＂包含了什么深刻含义,你从中悟出什么人生的哲理 还有 :本诗主要运用了什么表现手法?第2节中为什么要长叹一口气?各位... -
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：[答案] 路指人生路,告诉我们选择要慎重,一但选中就难以回头,表现自己无奈
庄相17578757042：
未选择的路1.运用什么写作手法?2.为什么要以未选择的路为题?3.读了这首诗,你悟出什么道理?4.格言警 -
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：[答案] 1.象征 2.点明未选择的路更有诱惑力. 3.人生之路的选择只有一次,不能随波逐流.
庄相17578757042：
《未选择的路》 这首诗是一首具有( )意义的哲理诗 -
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： 人生——( 如何抉择人生道路 )而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路.
庄相17578757042：
初中语文 《未选择的路》 1.诗人选择了自己的路,可为什么题目却是“未选择的路”
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： 2.指自然界的路,又指人生的路 3.要独立思考,慎重选择
庄相17578757042：
《未选择的路》是一首具有 - -----意义的哲理诗 -
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： 《未选择的路》是一首具有象征意义的哲理诗. 《未选择的路》采用了象征的艺术手法,“路”是象征着人生之路,而象征是诗歌中常见的艺术手法. 《未选择的路》是一首哲理抒情诗,它表面平易,实则蕴含深邃的哲理;看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受.在这首诗里,弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象,用比喻的手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征.诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道,来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的.
