简述陈鹤琴的环境观
答：陈鹤琴的教育环境观包括：注重幼儿园审美环境的创设、注重幼儿园科学环境的创设、注重幼儿园心理环境的创设。陈鹤琴简介：陈鹤琴(1892-1982)，中国幼教之父。浙江省上虞人，15岁入杭州蕙兰中学。1911年2月(清宣统三年)入上海圣约翰大学，同年秋转入北京清华学堂(1928年改名清华大学)。1914年(民国3年)8月...
答：一、概念界定：陈鹤琴曾对环境下过定义即“凡是可以给小孩子刺激的，都是他的环境，一切物质是他的环境，人也是他的环境。”二、游戏环境：本文中的“游戏环境”将沿用陈鹤琴对“环境”的界定，即凡是可以给儿童游戏刺激的，都是指游戏环境，包括物质因素及心理因素，笔者将从游戏范围、环境质量、游戏材...
答：陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
答：陈鹤琴的主要观点包括以下几个方面：1. 教育要符合儿童身心发展规律，要根据儿童的年龄特征和兴趣进行教育。陈鹤琴认为，儿童的发展是分阶段的，每个阶段都有不同的身心特点和学习方式。因此，教育应该符合这些特点，才能够更好地促进儿童的发展。例如，对于婴儿期，应该注重生活习惯和品德的培养；对于幼儿期...
答：（1）教育观。陈鹤琴先生指出，要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，幼儿“自 动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞 传统的注入式，消极地管束幼儿。（2）教育目标：做人，做中国人，做现代中国人 （3）教育方法：做中教，做中学，做...
答：五指课程的理念指注重儿童的生活环境，以大自然、大社会为中心。陈鹤琴先生的“活教育”是把“大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。”他主张应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。他认为儿童的环境有两种：一种是自然的环境;这两种环境都是与儿童天天要接触的，应当...
答：原则十一，注意环境、利用环境。原则十二，分组学习，共同研究。原则十三，教学游戏化。原则十四，教学故事化。原则十五，教师教教师。原则十六，儿童教儿童。原则十七，精密观察。四、继承和弘扬陈鹤琴的儿童观和教育观 在儿童的身上集中着人类精神的本原：儿童的执着，表现着儿童求真的实验精神；儿童的烂漫，...
答：以“大自然、大社会为教育背景”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说，这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的，儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力，儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的...
答：陈鹤琴的幼儿教育原则：1、凡幼儿能自己做的，让他自己做。2、凡幼儿能自己想的，让他自己想。3、你要儿童怎样做，你就应当教儿童怎样学。4、鼓励儿童去发现他自己的世界。5、积极的鼓励胜于消极的制裁。6、大自然、大社会是我们的活教材。7、比较教学法。8、用比赛的方法来增进学习的效率。9、...
答：陈鹤琴说:“直接经验、自己思想,是学习中唯一的门径。” 原则三 你要儿童怎样做,就应当教儿童怎样学 这一条也是强调儿童动手去做,去亲身实践。譬如游泳,在陆地上学是没有用的。譬如烧饭,在教室里讲饭怎样煮,也是没有用的,“一定要使他们在适当的自然环境之内,得到相当的学习”。 原则四 鼓励儿童去发现他自己...
网友评论：
宁芸15155579296：
陈鹤琴的环境观是什?陈鹤琴的环境观是什么
69242湛鲁
： 陈鹤琴主张为儿童创造良好的环境他指出,要为孩子创造游戏的环境、劳动
宁芸15155579296：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
69242湛鲁
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
宁芸15155579296：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
69242湛鲁
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
宁芸15155579296：
陈鹤琴的“活教育”理论有哪些内容? -
69242湛鲁
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
宁芸15155579296：
如何创设富有情感的教学环境,以境生情 -
69242湛鲁
： 尊敬的各位领导、老师: 你们好! 很高兴能有这么一个这么好的机会,让我能对自己的工作进行一个总结和反思.这对于我们幼儿园来说,是一次很好的学习机会. 如何去为幼儿创设适宜的学习与发展环境,是我园一直在不断探讨,不断深入...
宁芸15155579296：
如何创设有利于幼儿身心发展的环境 -
69242湛鲁
： 环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展.环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深刻而持久的.”教育家陈鹤琴先生指出:“怎样的环境,就能得到怎样的刺激,得到怎样的印象.
宁芸15155579296：
谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些 -
69242湛鲁
： 1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路. 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡是个国情的中国化幼儿教育 2.反对思教育,提倡活教育: 教育的三大目标:①做人,做中国人,做现代中国人②做中教,做中学,做中求进步③大自然,大社会是我们的活教材 (1)教育观:必须以“自动代替主动”,必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”
宁芸15155579296：
最新学前教育学理论观念有哪些? -
69242湛鲁
： 我是学前教育的本科生,以下是我们老师在学前教育概论课上讲的: 科学儿童观的内涵 1、儿童是一个社会的独立个体 2、儿童是完整的个体 3、儿童是不断发展的个体 4、儿童是稚嫩的个体 5、儿童是天生具有性别属性的个体 6、儿童期具有自...
宁芸15155579296：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
69242湛鲁
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
