藤野先生公开课教案
答：1. 鲁迅记起什么呢？首先，鲁迅记起与先生交往的哪几件事呢？（添改讲义/修改解剖图/关心解剖实习/询问裹脚/惜别）2. 当鲁迅记起藤野先生，记起这些事时，说道，藤野先生是最使他感激，给他鼓励的一个。一件件小事，何以让鲁迅又感激又受到鼓励呢？让我们再次走进这段回忆，仔细地探索探索：鲁迅还...
答：藤野先生散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活...
答：先介绍作者，知人论事老师上课都是让先讲作者，就比如鲁迅先生的《藤野先生》如果不先介绍一下作者所处的历史背景和作者的生平，学生很难共情，对文章理解的深度也会受到限制。先介绍作者和历史大背景，让学生带着已知条件去读会更有收获。
答：(鲁迅《孔乙己》)(2)这藤野先生,据说穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;……他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。(鲁迅《藤野先生》) 以上句(1)描写长衫又脏又破,长期不洗不补,既说明孔乙己很穷,只有一件长衫,又说明他很懒,连洗补衣服都不肯动手。 不肯脱下这么一件长衫,是惟恐失...
答：1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 2.学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 文题全解 题目解说 《藤野先生》是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生的高尚品格,洋溢着作者的一腔爱...
答：【公开课教案】 一、导入课文 有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是生长,有喜也有忧,有神往也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些名人为我们讲述生长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 二、快速阅读课文 (大约...
答：第二单元的深度阅读，如鲁迅的《藤野先生》和茨威格的《美丽颜色》，带领他们走进大师的内心世界。第三单元，三峡的壮丽景色和山水诗的韵律，将激发他们对自然与人文的深刻理解。而第四单元的《背影》和《昆明的雨》则在散文中展现了生活的细腻与深情。师梦圆系列的PPT课件教案，以《苏州园林》为核心，...
答：我沉默了很久，发话了：“父亲，您——为什么要把车还给库伯呢？库伯那么富有，那缺少一辆车啊，可是您不是一直梦寐以求能得到一辆车啊；可您怎么把到身旁的好车给拱手相让了呢？我不明白。”我本以为我鲁莽的话语会惹怒父亲，但父亲却淡淡地对我笑笑，令我有些惊讶。迟迟不回复的爸爸令我有少许失望...
答：《藤野先生》 (简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。) (3)学生训练三。 听说老师要打电话告诉我爸爸,说我上课玩手机,我害怕极了。老师示例: 听说老师要打电话告诉我爸爸,说我上课玩手机,我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来,猛地朝我脸上“啪啪...
答：《社戏》《春》《事物的正确答案不止一个》《从百草园到三味书屋》《人民解放军百万大军横渡长江》《最后一课》《奇妙的克隆》《海燕》《紫藤萝瀑布》《敬业和乐业》《孔乙己》《范进中举》《变色龙》《散步》《故乡》《我的叔叔于勒》《藤野先生》《济南的冬天》《苏州园林》文言文:《三峡》《论语》《小石潭记...
网友评论：
金柔15858092733：
藤野先生教案:小而言之,大而言之.这“大”和“小”怎么理解 -
25539五卷
：[答案] “大”与“小”的区别在于医学传播的范围.“小而言之”,“为中国”有新医术;“大而言之”,“为学术”能广为传播.前者表示藤野先生没有民族偏见,所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁,热情教育;后者表示藤野先生...
金柔15858092733：
求初三下学期语文《藤野先生》教案部分答案 -
25539五卷
： 1.在 _东京_ ,表达对 _清国留学生_ 的厌恶;2.在_中国_,回忆与_藤野先生_的交往;3.在_仙台_,表达对藤野先生的_敬佩_和_感激_.三、1.藤野先生中的哪句话是本文的核心...
金柔15858092733：
藤野先生教案:小而言之,大而言之.这“大”和“小”怎么理解 -
25539五卷
： “大”与“小”的区别在于医学传播的范围.“小而言之”,“为中国”有新医术;“大而言之”,“为学术”能广为传播.前者表示藤野先生没有民族偏见,所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁,热情教育;后者表示藤野先生对医学事业的热爱,希望新的医学为人类造福,这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因.因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”.
金柔15858092733：
如何抓住重点,上好《藤野先生》这一课 -
25539五卷
： 鲁迅孤身一人去仙台,中国人形象糟糕,日俄战争后日本民族主义情绪高涨,但在乡野也还不失淳朴善良如藤野之人.正是在这样的环境下,一些鬼子学生和鲁迅作对,学校里常播放让中国人痛心的电影,藤野后来自称微不足道的关怀,变得异常珍贵.而特殊的受辱感,也促使鲁迅的人生转向.
金柔15858092733：
八年级语文下册藤野先生导学案赞扬了藤野先生哪些高贵品质 -
25539五卷
： 八年级语文下册《藤野先生》课文答案如下:1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的,顺叙 2)以作者的思想感情变化为线索 3)变换了三个地点:a“我”在东京b“我”在仙台c“我”离开仙台后 4)与藤野先生相处写了他四...
金柔15858092733：
初二第一课藤野先生 -
25539五卷
： 作者到仙台之后,受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心.对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊.而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以希为贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心.
金柔15858092733：
藤野先生的课文讲解 -
25539五卷
： <藤野先生>重难点讲解 1.重点: 本课学习的重点是选取典型事例突出人物品质的方法以及用感情线索组织材料的方法. 2.难点: 难点是理解作者弃医从文的原因及体味语言表达出来的感情色彩. 作者巧妙运用反语.引用等修辞方式.并恰当地使用了副词.通过这些方法.表达了强烈的思想感情.如[精通时事的人＂[标致极了＂等反语强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感:[中国是弱国.所以中国人当然是低能儿＂是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑的说法.在本无因果关系的[弱国＂和[低能儿＂之间加上[所以＂.再加上[当然＂强调.深刻揭露了这种逻辑的荒谬.表达了作者的愤慨之情,[他们也何尝不酒醉似的喝采＂
金柔15858092733：
读《藤野先生》一课,夜深人静之时,面对挂在墙上的藤野先生的照片,想到与恩师已阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理... -
25539五卷
：[答案] 尊敬的藤野先生: 您好! 自从当年因弃医从文而离开仙台的那一刻起,我对您的思念如同蚕丝般牵连不断,无时无刻不在想念着您! 在成长的道路上,我无时无刻不想起您对我的培养和教导.您没有狭隘的民族偏见,您治学严谨、教学认真,您能以...
金柔15858092733：
课文如何描写藤野先生的形象 -
25539五卷
： 藤野先生,“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象. 他具有正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质.
金柔15858092733：
<<藤野先生>>内容概括 -
25539五卷
： 《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活,记叙了作者与藤野先生的相识、相处,离别的过程和对他的怀念.鲁迅初到东京时,看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影,听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹.这让鲁迅甚为厌恶,也正是这样,他去了仙台,在那与藤野先生相识.藤野先生的衣着模糊,他为鲁迅添改讲义,他就正解剖图,他关心解剖实习,他了解中国女人裹脚.在这一个个片断中,我看到了那个对学生要求严格的藤野先生,那个对鲁迅关爱有加,毫无民族偏见的藤野先生,那个对科学严谨求实的藤野先生.这样一位有着高贵人格的老师,也难怪鲁迅说:“在我所认为我师的之中,它是最使我感激,给我鼓励的一个.”
