郑振铎猫教材分析
答：教学重难点：1.重点：理解猫性格“古怪”的特点，说出它的性格特征。2.难点：抓住作者观察猫活动时神态、动作特点，体会作者对猫的热爱之情。教材分析 《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。小说情节曲折，结构严谨；抓住特点，描写逼真；心理描写...
答：课上以学生的活动为主,教师参与,师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后,我的最大感受是感动,我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外,还反思了一下这节课的得与失。 得1.在教学中力求体现民主性,平等性,创设了轻松愉快,民主平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去...
答：思考:②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。 讨论后明确:第—、三句话是—般人的角度,第二句是个别人的角度,足见第三只猫被人厌恶的程度。 2.学生自由诵读第...
答：一、对话导入,:今天我们学习的课文的题目叫做《猫》(板书),我们在小学四年级的时候也学过一篇题目一模一样的文章《猫》,有哪位同学还记得?(老舍《猫》学生简单说说对这篇文章中猫的形象---老舍笔下的猫性格古怪且调皮) (设计意图:温故而知新,复习旧知识,结合生活实际了解猫这种动物在学生心中的形象。) 老舍笔...
答：猫 郑 振 铎教材分析1.教材地位及课文特点 本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹,本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来...
答：《猫》郑振铎中文中的层级关系共分为三级。第一级（1-2段）：写第一只猫的故事。第二级（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三级（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
答：一.《猫》是郑振铎先生的散文作品，最初发表于《新观察》1957年第16期，并入选教材，文中有适当调整。该文细致描绘了大花猫独特的个性和小猫满月时的萌态，深刻反映了作者对猫的深厚喜爱。二.在郑振铎的《猫》一文中，作者清晰地表达了自己的情感倾向：通过对养猫经历的回忆，他展现了对小生命的热爱...
答：郑振铎在《猫》一课写到了三只猫，第一只猫与第二只猫都是受人欢迎的，它给人带来了欢乐，是人的宠物，是可观赏可玩弄的物品，第三只猫由于天性的忧郁和懒惰被人厌弃乃至诬陷蒙冤而死（人的爱鸟被咬死，怀疑是猫所为，于是棒打猫，猫受伤后死掉）。猫对于人来说是弱势群体，是不能张口说话的无...
答：郑振铎写的《猫》主要叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进。写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。此文被选为人教版《语文·七...
答：本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应,文章在结构上严丝合缝,条理清晰。 郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟。我认为,最重要的一点是,当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样,你的命运...
网友评论：
吕苛17587465429：
郑振铎的猫这篇课文重点是什么侧重描写什么 -
24094督荣
：[答案] 1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说: إ凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是... 文章在结构上严丝合缝,条理清晰. 郑振铎先生的《猫》,让我们有了许多感悟.我认为,最重要的一点是,当我们发现自身...
吕苛17587465429：
郑振铎《猫》揭示的主题郑振铎《猫》,通过人揭示的主题、通过猫揭示的主题分别是什么? -
24094督荣
：[答案] 主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化,实际上折射出的是作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命,同时要学会勇敢的反省自我的过失!揭示了社会弱势群体遭遇苦难的...
吕苛17587465429：
郑振铎的猫的第二段表达了对第一只小猫什么的深刻含义? -
24094督荣
： 郑振铎写的《猫》主要叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事,真切表现了作者复杂的内心情感.全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全,借助形象的刻画和故事的推进. 写出了人的恩怨情感,而透过人的感情变化,又极其自...
吕苛17587465429：
对《猫》的主题思想,一般有两种看法郑振铎写的《猫》对课文的主题思想,有两种看法:把“我”看作描写的侧重点,就会认为文章所要表现的是“我”... -
24094督荣
：[答案] 第2种,因为像这样的大作,不会是夸赞自己的.而且从全文的语境来讲,作者是一个拥有自省人格的作家,而不是自信型的人,就逻辑上来讲不是夸赞自己的.文章体现出了作者对小猫的热爱,表现出作者的愧疚,以及对自己一时冲动而造成的不辛感...
吕苛17587465429：
郑振铎《猫》:文章的结构有怎样的特点?重点写第三只猫,为何先写第一第二只猫? -
24094督荣
：[答案] 将两者进行对照比较(对比),也将作者对二者的感情变化进行对比,说明了第三只猫的悲剧,突出了悔恨.
吕苛17587465429：
郑振铎的猫这篇课文重点是什么 -
24094督荣
： 1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:�凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者.�教师引导:关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于...
吕苛17587465429：
《猫》(郑振铎)的主要内容、中心思想. -
24094督荣
： 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文.文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事. 作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人“感着生命的新鲜与快乐.”同口寸,也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情. “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人.作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞. 作品中虚构的“我”,是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫;他就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者.
吕苛17587465429：
《猫》郑振铎这篇文章最显著的写作特点是什么 -
24094督荣
： 《猫》中讲述的家庭生活,叙述时间与故事发展的时间同步(并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现);文本反映的生活也不复杂,只是记写了家养“三只猫”的生活片段,似乎更像“形散而神不散”的散文,然而这正是郑振铎...
吕苛17587465429：
<<猫>>郑振择课文分析 -
24094督荣
： 本文写了“我”三次养猫的故事.三只猫的外貌、性格、性情各不相同;结局也不同;三次养猫的情趣不同,失去以后的心情也不同.第一回由快乐而酸辛,第二回更加快乐,又时时担心,最后怅然、愤恨.第三回养的猫,猫不招人喜欢,最后受了冤枉,而“我”则有深深的后悔.文章既有生活情趣,又含人生哲理.本文运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事.虽然写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折的表达了同情、怜爱弱小者的思想感情,本文分明是一幕世态人情的写真!文章字里行间渗透一种真情,一种感人肺腑的力量.介可是我自己打的哦.我要分..0 0.
吕苛17587465429：
郑振铎《猫》本文通过养猫的经历想表达一个怎样的主旨? -
24094督荣
： 当我们发现自身的不足时,一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥.这样,你的命运才有可能改变.因为你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观.
