驿路梨花教学反思
答：经历过磨课、上课 ，《驿路梨花》这篇文章带给了我许多的思考：1.团队的力量是强大的。集体的智慧不可限量。记得磨课时，刘老师及马额中学老师们热心的帮助，李红艳老师诚恳的建议。让我无比温暖。2.语文课堂教学，教师自己要对教材进行独特的个性化阅读，这样才能设计出属于自己的风格的课堂教学。这一点...
答：导入语也尽力用优美的语言来营造氛围：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是岑参笔下似梨花的雪，那洁白，那轻盈让人神往，那么在作家彭荆风的笔下，那一树树盛开的梨花又养了谁的眼，暖了谁的心呢？
答：在学习驿路梨花这课时，如果学生在刚刚弄清“课文是怎样描写小茅屋”这个问题时,就提问“本文为何以‘驿路梨花’为题,有何好处”，学生就会不知从何入手,因此在教学中我这样提出了几个问题：1. 小茅屋的主人是谁?由于有了前面的问题作基础，学生在回答这道问题时兴趣极高，但他们的回答过于肤浅。有的...
答：文章开头对草原上恶劣自然环境的描写,对故事的展开及主题的表现有着重要的作用。彭荆风的《驿路梨花》也是如此,开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉,很自然地令读者想到:山路夜行太危险,赶快找落脚地,这样的山路,哪儿会有落脚地呢?这样的段首,不仅吸引读者眼球,更为“小茅屋”的出现做了很好的铺垫,对表现...
答：驿路梨花教学反思优缺点如下：很喜欢这篇文章所传递的美，优美的语言营造着美妙的氛围传递着美好的精神，所以在上课之前我就进行了精心的构思，导入语也尽力用优美的语言来营造氛围：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这是岑参笔下似梨花的雪，那洁白，那轻盈让人神往，那么在作家彭荆风的笔下，那一树树...
答：五、本次活动综述和教育教学反思本次活动历时四周,虽然主要是在初二(6)班进行的活动,也得到了初二(5)和初二(4)班的部分学生的响应,在此对于他们的参与表示感谢。从活动的过程来看,很多学生很喜欢参加这类活动,用他们自己的话说:“这比老师一味地讲解如何写作文更有意思。”但在活动的过程中,我们也发现不少...
网友评论：
程闹13533896590：
《驿路梨花》语文教案设计 -
31087沙询
： 【目的要求】1.记叙中的抒情.2.直接写人和间接写人.【课文解析】1.注音、明形、释义:注音:驿路梨花(yì)、竹蔑(miè)、撵走(niǎn)、麂子(jǐ)、修葺(qì)、蕈(xùn) 明形:延伸、迷茫、暮色、陡峭、茂密、花瓣、竹篾、漆...
程闹13533896590：
《驿路梨花》语文教案设计 -
31087沙询
：[答案] 【目的要求】1.记叙中的抒情.2.直接写人和间接写人.【课文解析】1.注音、明形、释义:注音:驿路梨花(yì)、竹蔑(miè)、撵走(niǎn)、麂子(jǐ)、修葺(qì)、蕈(xùn)明形:延伸、迷茫、暮色、陡峭...
程闹13533896590：
驿路梨花分为几个部分
31087沙询
： 《驿路梨花》分为五个部分,《驿路梨花》通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表容的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花.《驿路梨花》的作者是彭荆风,文章选自1977年11月27日《光明日报》,文体为小说.文章共37个自然段,称呼为第一人称.从整体上看是按＂我们＂的所见所闻的时间顺序组织材料的.
程闹13533896590：
驿路梨花哪里用了倒叙
31087沙询
： 驿路梨花在:小茅屋的产生及迁延过程用了倒叙.《驿路梨花》从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,是顺叙,在顺叙过程中又有插叙;如果按小茅屋的产生及迁延过程看,又是溯源的倒叙,恰似倒卷珠帘.在情节的安排上,作者巧妙地设置悬念和误会,使情节富有戏剧性.整篇文章,短短的篇幅,却形成了路转峰回,跌宕起伏之势,读来很有味道.
程闹13533896590：
驿路梨花这篇课文中哪个人物令你印象深刻为什么? -
31087沙询
： 巜驿路梨花》这篇课文印象最深的人物是:瑶族老人,他专门送粮食道谢,还四处打听小茅屋的主人是谁,知恩图报,也努力帮助他人,还有梨花妹妹,她年龄虽小,但也能接过看管小屋的任务,还带动小伙伴们一起来完成任务.这篇文章是围绕“小茅屋的主人是谁”展开的,全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,通过与之相关的几件小事,表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花,不断传递的动人情景,热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德.
程闹13533896590：
七年级下册部编版14课《驿路梨花》三次悬念,两次误会都是什么? -
31087沙询
： 作者行文运用了设置悬念、制造误解的手法,伴随着每次悬念的即将解开是又一次误解和新悬念的产生.第 8 段第一处设置悬念主人是谁,第 14 段似在释疑是瑶族老人,实是误解;第17段第二次设置悬念引发主人是谁的疑问,第 24 段释疑是梨花姑娘,第 29 段误认为梨花妹妹是梨花,第 32 段才解开疑惑是解放军战士们修建小茅屋;第33段设悬念解放军战士为何要建茅屋,并解疑是为了方便过路人.望采纳
程闹13533896590：
驿路梨花,本文表达了作者怎样的思想感情? -
31087沙询
： 这篇文章表达的思想感情:《驿路梨花》主要通过对哈尼小姑娘学雷锋、甘当无名英雄、热情帮助有困难的过路人的事迹的记叙,歌颂了我国人民群众助人为乐的美好心灵,显示了雷锋精神深入人心,弘扬光大.好用请采纳哦.
程闹13533896590：
驿路梨花是什么记叙顺序
31087沙询
： 《驿路梨花》的写作顺序是:顺叙、插叙相结合.“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙.通过瑶族老的讲述,交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,是插叙.《驿路梨花》作者彭荆风,文章选自1977年11月27日《光明日报》,文体为小说.文章共37个自然段,称呼为第一人称.从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的.现本文选入人教版七年级下册语文义务教育科书第四单元第14课.
程闹13533896590：
驿路梨花主旨 -
31087沙询
： 《驿路梨花》主旨:通过哈尼族女孩学习庚伢子,甘愿做一个无名英雄,热心助难路人的事迹,歌颂我国人民帮助人民幸福,展示雷锋精神深深扎根于人民心中,发扬光大.洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体,梨花成了助人为乐...
程闹13533896590：
驿路梨花主要写了什么事
31087沙询
： 驿路梨花这篇文章是围绕“小茅屋的主人是谁”展开的,全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节,通过与之相关的几件小事,表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花,不断传递的动人情景,热情歌颂人民群众助人为乐的高尚品德.《驿路梨花》一文选自1977年11月27日《光明日报》,文体为小说.文章共37个自然段,称呼为第一人称.从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的.
