鸟的天堂板书设计意图
答：1、朋友说这里是“鸟的天堂”,为什么我却没有看见一只鸟? 2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋? 3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”? 4、朋友说这里是“鸟的天堂”,我的感受是什么? 5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂? 6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园(或世界)? 7、“鸟的天堂”...
答：第二段(5～9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。 第三段(10～13自然):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 第二课时 (一)明确目...
答：五、板书设计：树 大 茂盛 喜爱 鸟的天堂 鸟 多 活跃 赞美 这样设计，简单明了，展示了文章的层次条理，又体现了文章的思想感情。
答：让我们共同期盼:这样的鸟的天堂再多一些吧! 【板书设计】 3、鸟的天堂 大榕树 鸟 形状、数量、颜色 变化、声音、动作 静态 动态 【相关练习】 一、按课文内容填空 1、枝上又生根,有许多根( )到地上,( )泥土里。一部分树枝垂到水面,从( )看,就像( )。 2、那( )的颜色,( )地( )着我们的眼睛,...
答：我们明天再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。 板书设计(含第二课时): 25鸟的天堂 次数时间景物特点观察顺序写法 一(1——9)黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态 二(10—13)早上鸟儿多、欢快由面至点动态 (:14)“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 鸟的天堂教案 篇3 【教材分析】 《鸟的天堂》是九...
答：（设计意图：学习语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）（四）抒发情感，感悟主旨 1、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都...
答：(设计意图:以自己是榕树上一只小鸟的身份写导游词,激起了学生的自豪感,这样的作业设计充分调动了学生习作热情。) 七、板书设计 鸟的天堂 树:大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树 (傍晚)[静] 鸟:多、自由、快乐——的确是 (早晨)[动]画眉鸟(点面结合) 【2】《鸟的天堂》教学设计 【教学目标】 1...
答：我的板书设计正是体现了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。 板书: 第一次 榕树 大美 (静态) 鸟的天堂 第二次 鸟 多欢 (动态) (人与自然应和谐相处) 四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿2 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文...
答：(板书:赞美) 指名读最后一句。出示投影片:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 师:在这句话中,为什么第一个“鸟的天堂”加引号,而第二个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特殊称呼,所以加引号;第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方,因此没有引号) 讨论:这茂盛的大榕树为什么能...
答：小鸟天堂幼儿园教案2 活动名称:小鸟的天堂 设计背景: 《云雀》原本是一首罗马尼亚民间乐曲,它形象地描绘了春天里的云雀在蓝天上欢快鸣叫的情景,这首乐曲在也广为流传,因为笛子的音色轻灵,也常常被用来演奏《云雀》。聆听《云雀》,它欢快活泼,音乐形象鲜明,应该很适合大班孩子的欣赏。赏析《云雀》,仿佛能看到云雀在...
网友评论：
陶龙15772668554：
寻《鸟的天堂》的教案 -
6058武司
： 教学过程: 一、课题导入,激发兴趣. 1.齐读课题.看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象.) 2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树) 3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你...
陶龙15772668554：
《鸟的天堂》的构思技巧 -
6058武司
： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动.作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象.宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成...
陶龙15772668554：
鸟的天堂这一课可以用哪些教学方法 -
6058武司
： 《鸟的天堂》教学设计一第一课时任务你们不但要在实践生活中留意有关环境保护和生态平衡的情况,还要在相关的网站中广泛阅读有关动物保护区和生态平衡的资源.找出能体现你们的研究专题的语句、图片、文章,收进个人的文件夹里...
陶龙15772668554：
鸟的天堂段意 -
6058武司
： 课文按作者游览顺序,可分为四段. 第一段(第1—4自然段):讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩. 第二段(第5—9自然段):讲作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景色. 第三段(第10—13自然段):讲第二天早晨,作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景色. 第四段(最后一自然段):写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美.
陶龙15772668554：
《鸟的天堂》的中心思想是? -
6058武司
： 本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱.
陶龙15772668554：
《鸟的天堂》这课怎么理解 -
6058武司
： 文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的.表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情.) 2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?(答案不是唯一的,可让学生畅所欲言.可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈.如:学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化.) http://zhidao.baidu.com/question/1151885.html?si=1
陶龙15772668554：
《鸟的天堂》分析 -
6058武司
： 鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上.榕树的树冠大得出奇,浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林.乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了...
陶龙15772668554：
鸟的天堂这本书的推荐理由 -
6058武司
： 《鸟的天堂》全文节奏鲜明,声音铿锵,自然流畅,琅琅上口.课文开头多用短句,简洁明快,令人渐入佳境.写静态的榕树,多用长句,具体生动,情深意厚,耐人寻味.写群鸟嬉戏,以词为句,长短错落,生动热闹,给人以急促的动感....
陶龙15772668554：
《鸟的天堂》一文一共两次描写了“鸟的天堂”,这两次描写有什么不同?
6058武司
： 答:一是观察的时间不一样,第一次是傍晚,第二次是早晨;二是观察的侧重点不一样,第一次着重写榕树的外形,第二次着重写榕树内部的鸟儿的形态和颜色;三是描写手法不一样,第一次是静态描写,第二次侧重于动态描写.应该从观察的时间、观察的侧重点、描写手法三方面分析.
陶龙15772668554：
鸟的天堂 导词100字以内 -
6058武司
： 1、熟读课文,有感情地朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情.2、学习本课生字新词,会用“陆续”“应接不暇”造句.3、体会课文描写景物...
