虽有嘉肴中心论点的句子
答：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！《虽有嘉肴》译文 虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，...
答：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!译文 虽然菜肴十分美味可口，如果不吃，就不知道它味道甘美;虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的...
答：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。译文：即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的...
答：《虽有嘉肴》课文的中心论点是教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，表示出教和学是息息相关的。《虽有嘉肴》出自《礼记》之中的学记《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。本文多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继...
答：1.教学相长2.引用《兑命》中的句子“学学半”来证明中心论点。
答：《 虽有嘉肴》的中心思想：本文以“教学相长”为中心论点，讨论了教与学的联系，阐述了教与学互相关联的道理。虽有嘉肴一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学...
答：作品赏析：本文多使用对举句，读来朗朗上口，节奏感强。在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。思路清晰，文势流畅，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感。
答：《虽有嘉肴》的赏析：1、本文中心论点：教学相长。2、手法：本文开头用类比手法引出话题，再用对举的句子层层论述，最后得出结论。3、启示：启示教师要重视在教中学，在学中教。终身学习，以学促教。在教学中，善于反思，善于总结，以教促学。启示学生要重视学习，上向老师学，中向同学学。启示学生也...
答：一、原文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎。二、注释 1．节选自《学记》（《礼记集解》，中华书局1989年版）。题目是编者加的。
答：1，用类比推理巧妙设喻，以嘉肴喻至道，体现出学习实践的重要性。2，中心论点：教学相长 3，故曰：教学相长也。（不确定，你看看其他回答吧）4，点明主旨，揭示中心。
网友评论：
俞闸19460216243：
《虽有嘉肴》本文的中心句是什么? -
27016庄裕
：[答案] 故曰:“教学相长也.”
俞闸19460216243：
虽有嘉肴的中心句 -
27016庄裕
： 虽有佳肴,弗食,不知其味也
俞闸19460216243：
《虽有嘉肴》课文的中心论点是什么?作者是用什么论证方法证明中心论点的? -
27016庄裕
：[答案] 1.教学相长2.引用《兑命》中的句子“学学半”来证明中心论点.
俞闸19460216243：
虽有嘉肴作者是怎样论述中心论点的 -
27016庄裕
： 《虽有嘉肴》,作者运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性. 原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也. 译文: 即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道的甘美.即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处.所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己理解不了的地方.知道了自己的不足,然后才能自我反省.知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己.所以说“教”和“学”是相互促进的.
俞闸19460216243：
虽有嘉肴文章怎样论证观点的?请结合相关语句分析. -
27016庄裕
：[答案] 1、类比论证:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也. 2、比喻论证:事故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也. 3、引用文章:故曰:”教学相长也.“《兑命》曰:”学学半”. 【参考答案...
俞闸19460216243：
《虽有嘉肴》的中心句?那句运用了对比的手法
27016庄裕
： 中心句是:教学相长也.对比: 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.
俞闸19460216243：
虽有嘉肴的中心句是哪一句?
27016庄裕
： 故曰“教学相长也”.
俞闸19460216243：
虽有佳肴怎样论述观点的?请结合相关语句分析 -
27016庄裕
： 反面论证,文章先以＂虽有嘉肴,弗食,不知其旨也＂作比,然后引入＂虽有至道,弗学,不知其善也＂,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到＂教学相长＂这个结论.
俞闸19460216243：
虽有嘉肴的中心句结合实际
27016庄裕
： 中心句:教学相长也.有时候,可以采用教的方式学习.比如:尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应.如果他能够明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他任疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“知强”,体会到“教学相长”也的真正意义
俞闸19460216243：
虽有嘉肴一文主要论述了什么问题?提出了怎样的观点? -
27016庄裕
： 文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的
