虽有嘉肴中心论点原文
答：《 虽有嘉肴》的中心思想：本文以“教学相长”为中心论点，讨论了教与学的联系，阐述了教与学互相关联的道理。虽有嘉肴一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学...
答：即使有美味的菜，不吃，也不知它的美味；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。所以，学习之后就知道自己的不足，教人之后才知道自己又不理解的地方。知道了不足之处，然后才能够反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教和学是互相促进，教别人，也能增长自己的学问...
答：《 虽有嘉肴》的中心思想：本文以“教学相长”为中心论点，讨论了教与学的联系，阐述了教与学互相关联的道理。虽有嘉肴一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学...
答：3．甲文用“嘉肴”作喻，乙文用玉器的雕琢作喻，运用类比推理的方法，引出要论证的道理，浅显易懂，生动形象。4．引用《兑命》中的话进行道理论证，甲文证明了论点——教学相长，说明教与学的关系是相互促进、相辅相成的；乙文则通过引用证明了学习的重要性，这样就把中心论点阐述得非常清楚，...
答：1，用类比推理巧妙设喻，以嘉肴喻至道，体现出学习实践的重要性。2，中心论点：教学相长 3，故曰：教学相长也。（不确定，你看看其他回答吧）4，点明主旨，揭示中心。
答：虽有嘉肴运用了类比论证。一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即教学相长，告诉用户实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出教和学是息息相关的。进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是...
答：作用：引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了人们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。解析：进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了，也要...
答：1.开头写嘉肴的作用是什么？【答案】以嘉肴类比，巧妙引出学习的方法，说明“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。同时作为论据证明论点。在结构上，引起下文的论述。2.“学然后知不足，教然后知困”，这句话有什么作用？【答案】写出了“学”“教”之后的结果，为下面论述“...
答：译文:4.用自己的话概括本文的中心论点。(不超过10个字)答:(一六)教学相长(节选)《札记》【原文】虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。 故曰:教学相长也。【译文】即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有...
答：教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的。虽有嘉肴文章结构 虽有嘉肴文章的结构式，首先用嘉肴设喻学习的道理，然后从教和学两方面论证教和学的关系，在此基础上提出中心论点“教学相长”，做后用《兑命》进一步论证中心论点。
网友评论：
勾咬13424437497：
虽有嘉肴作者是怎样论述中心论点的 -
29522闾颖
： 《虽有嘉肴》,作者运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性. 原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也. 译文: 即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道的甘美.即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处.所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己理解不了的地方.知道了自己的不足,然后才能自我反省.知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己.所以说“教”和“学”是相互促进的.
勾咬13424437497：
《虽有嘉肴》课文的中心论点是什么?作者是用什么论证方法证明中心论点的? -
29522闾颖
：[答案] 1.教学相长2.引用《兑命》中的句子“学学半”来证明中心论点.
勾咬13424437497：
初一语文《虽有嘉肴》本文主要论述了什么问题?作者是怎样论述的? -
29522闾颖
： 本文主要论述了教学相长的道理. 本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也” 作比引出“虽有至道,弗学,不知其善” 进而 又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长” 这个结论.
勾咬13424437497：
虽有嘉肴一文主要论述了什么问题?提出了怎样的观点? -
29522闾颖
： 文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的
勾咬13424437497：
虽有嘉肴的中心思想,急求 -
29522闾颖
：[答案] 教和学相互理解,才能取得实际成果.
勾咬13424437497：
虽有嘉肴主要论述了什么问题?提出了什么观点 -
29522闾颖
： 论述的问题是:教与学的关系 提出了的观点是:学习与教学是互相促进的
勾咬13424437497：
《虽有嘉肴》本文的中心句是什么? -
29522闾颖
：[答案] 故曰:“教学相长也.”
勾咬13424437497：
虽有嘉肴主要论述了什么问题?说明了什么样的道理 -
29522闾颖
： 译文:即使有美味的食物,不去品尝,就不知道它的甘美.即使有最好的道理,不学习,就不知道它的好处.因此学习然后才会知道自己的不足,教过别人然后才会知道自己也有理解不透彻的地方.知道了自己的不足,这样才能知道如何反省自己;知道了自己不懂的地方,这样才能自我勉励.所以说:“教和学是互相促进的.教别人也能增长自己的学问.”《兑命》中说道:“教人是学习的一半.＂大概说的就是这个道理吧.教和学互相促进,教学,也能增长自己的学问,并强调了要实践出真知.重视实践,在教和学的实践中明真理,出真知,得到进步和发展.
勾咬13424437497：
用一个成语概括 礼记中 虽有嘉肴那一段的中心意思,并说说这个成语侧重于针对什么人而言.拜托了,要快 -
29522闾颖
： 原文:《礼记•学记》:“虽有佳肴,弗食,不知其旨也.虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也.“翻译:即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它...
