语文《元日》教学设计
目标确定的依据1.课程标准相关要求
(1)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
2.教材分析
《元日》是人教2011课标版（部编）小学三年级《语文（下册）》第三单元第9课中的一首古诗，这首诗是宋代政治家、文学家王安石写的七言绝句。这首诗描写了新年热闹、欢乐和万象更新的景象，抒发了作者执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的态度。
3.学情分析
(1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。
(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.了解诗句主要意思。
3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。
评价任务
1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，背诵课文。检测目标一的达成。
2.联系上下文理解词意，能自读感悟把握诗歌主要内容，检测目标二的达成。
3.抓住重点词语，品读诗中意境，体会作者的情感，检测目标三的达成。
教学过程
教学环节教学活动评价要点环节一
理解题目
认识作者
3分钟
1.揭示课题，板书课题，围绕课题提出问题。
2.理解“元”日的意思。
3.朗读题目。
4.认识作者。
了解题目含义，并能读出所表达的含义。
认识作者。
环节二
“读”古诗
3分30秒活动一（2分钟）
1.自读古诗，读准字音，读通句子。
（完成目标一）能借助拼音读准字音。（评价任务一）活动二（1分钟30秒）
2.读出古诗的节奏韵律。
（完成目标一）（评价任务一）
环节三
“解”古诗
19分钟活动一（1分钟30秒）
思考：再读古诗，诗中向我们描绘了古人过新年时的哪几幅画面？并交流。
（完成目标三）通过读诗，能抓住重点字词，把握诗中主要内容。
（评价任务二）活动二（3分钟30秒）
1.交流第一个画面：爆竹声中一岁除。（板书：放爆竹）
2.认识爆竹由来。
3.体会放爆竹时的情景，指导有感情的朗读。
（完成目标一、二、三）
（评价任务一、二）活动三（3分钟30秒）
1.交流第二个画面：春风送暖入屠苏。（板书：饮屠苏）
2.认识屠苏酒由来。
3.体会家家团聚和屠苏酒时的情景，指导有感情的朗读。
（完成目标一、二、三）活动四（3分钟30秒）
1.交流第三个画面：千门万户曈曈日，（板书：迎红日）
2.出示图片：观察图片理解曈曈日。
3.想象所有人迎红日时的情景，指导有感情的朗读。
（完成目标一、二、三）活动五（2分钟30秒）
1.交流第四个画面：总把新桃换旧符。（板书：换桃符）
2.出示图片：观察图片理解桃符。
3.想象家家户户换桃符时的情景，指导有感情的朗读。
（完成目标一、二、三）活动六（4分钟30秒）
1.带着理解，想象着画面多种形式朗读全诗。（指生读、师范读、齐读）
（完成目标一、二、三）环节四
“背”古诗
1分钟30秒根据板书提示，想象着画面，背诵古诗。
（完成目标一）
（评价任务一、二）
环节五
“品”古诗
9分钟30秒活动一（4分钟30秒）
1.思考：诗中的哪个字最能体现大家的感受？
2.交流，并提出疑问。
（完成目标三）
（评价任务三）活动二（3分钟）
解决问题：“暖意”何处来？
抓住诗中关键词句和主要内容，体会过年时的处处暖意。
（完成目标三）活动三（2分钟）
解决问题：谁“暖”谁？
1.了解王安石变法。
2.体会作者所表达的情感。
（完成目标三）
环节六
总结升华
阅读拓展
5分钟30秒1.回顾学古诗的四个步骤：读、解、背、品。
2.拓展阅读《除夜作》，对比过年诗，体会不同的作者所表达的情感也是不同的。
3.推荐阅读：《除夜》《岁月》，用读、解、背、品的方法学习其他有关节日习俗的诗歌。
（完成目标三）1.回顾学古诗的方法。
2.对比同样类型的诗歌，所表达的不同的情感。
3.推荐课外阅读。
（评价任务三）附：板书设计
元日
放爆竹
饮屠苏
迎红日
换桃符
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